琵琶在國際藝術交流中的作用

[摘要]在全球經濟一體化的發展趨勢下，在我國高等教育全面深化綜合改革的社會背景下，高等教育中的民族音樂——琵琶，依托大連外國語大學國際交流的重要平臺，積極地把中國民族音樂文化進行傳播與推廣，進而促進全世界對中國民族音樂的理解具有重要的作用。同時對提高學生的專業演奏、語言交流能力，拓展學生的文化視野、認識國外的優質教學資源等方面都有非常重要的作用。

[關鍵詞]琵琶；大連外國語大學；國際交流與合作；教育

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）06-0080-02

[收稿日期]20150520

[基金項目]遼寧省教育廳研究課題（W2013192）。

[作者簡介]楊威（1984-），女，河北懷來人，碩士，大連外國語大學音樂系教師。（大連 116041）在全球經濟一體化的發展趨勢下，在我國高等教育全面深化綜合改革的社會背景下，國際文化的交流和融合成為中國民族音樂走向世界的一個重要機遇，民族音樂反映我國歷史及中華民族的社會風情，體現著我國文化的獨特性及多樣性，而作為高等教育中的民族音樂——琵琶，依托大連外國語大學國際交流的重要平臺，以此機會走出國門，對中國民族音樂文化的傳播與共享，進而促進全世界對中國民族音樂的理解具有重要的作用。

中國民族音樂中的彈撥樂之王——琵琶，作為大連外國語大學音樂系的重要專業，作為傳播中華傳統文化的重要載體，真實地記錄和呈現了中國人民的文化和生活狀態、民族氣質及精神追求。隨著我國對外開放的不斷擴大和深化，國際交流與合作成為當下教育領域的重要契機，也成為高等院校的重要特征之一。琵琶作為中國民族音樂中的一員，依托本校國際文化交流與合作的平臺，推進民族音樂的藝術向全世界傳播，具有自己不可推卸的責任。

學校教育的主體為學生，學生在學習專業理論知識的同時進行國際交流，對擴展學生的國際視野、提高交流交往能力、提高專業演奏能力、認識國外的優質教育等有非常重要的作用。大連外國語大學在國際交流與合作方面經驗豐富，大連外國語大學音樂系依托本校平臺，建立了與日本岡山作陽大學音樂學院、韓國大邱藝術大學等多所學校建立了聯合辦學機制，并且在教學實踐實行“音樂+日語”、“音樂+韓語”等多種人才培養方式。通過我系多年的實際調查，在多年的國際交流活動中，學生除了專業能力有了顯著的提高之外，在語言交流能力也有了明顯的提高，并且在對外交流過程中，學生通過實地學習他國的教育、音樂、文化、歷史等領域，在教育資源、民族文化、語言應用、專業認知方面有了長足進步，且學生對自身未來發展方向、就業方向等方面都有了明確的目標。

2014年10月26日為了向日本民眾宣傳中國傳統文化藝術，我校與日本岡山商科大學孔子學院聯合籌備了一場音樂會，在日本岡山成功舉辦了一場“中國傳統藝術鑒賞會”。本次音樂會上我們共演奏了13首樂曲，其中有9首是琵琶曲以獨奏或者合奏的形式進行，音樂作為一種“國際通用語言”，能用琵琶的語言傳達出中華民族的氣質及文化，我和學生們都感到非常的光榮，每當用琵琶演奏完一首樂曲，觀眾們都抱以熱烈掌聲，我從他們的眼神及掌聲中能聽出他們非常享受琵琶音樂傳達出的美。通過交流，我了解到日本民眾很喜歡中國民族樂器——琵琶，并且對我們演奏的方式方法及曲目很感興趣。與此同時，學生們通過多次上臺演奏，極大地增進了舞臺演奏能力及實戰能力，克服了上臺情緒緊張、焦慮、怯場等心理問題。為了能給日本觀眾帶來音樂美的享受，我和學生們花費了大量的時間進行樂曲排練，并希望以最好、更高的標準為日本觀眾帶來一場高水準的民族音樂表演。在赴日樂曲的演奏上，學生們發揮專業所長，對演奏的樂曲進行創新，使很多中日樂曲耳目一新，學生們通過自己的努力使演出得到了日本觀眾的肯定，他們自己也感到非常的榮幸及高興。通過此次演出，學生不僅在專業上得到提高，而且在音樂創新上也有所突破，學生們的自信及開朗成為感染日本民眾的重要因素。在演出過后，日本岡山商科大學的相關領導還向我們介紹了本校的專業、優秀的教育理念、教學方法、核心課程等，學生們通過實際的了解之后都非常希望能來到日本學習。并且我們還參觀了很多名勝古跡，學生們在日本教師及孔子學院的中方院長的講解下，學習及掌握了很多有關日本文化、音樂、人文、歷史等方面的知識，學生們還用日語跟日本教師進行熱烈的交流，日本教師還給學生們提出了在語言交流、使用等方面的很多建議，并且歡迎學生們要多來日本進行交流與學習。日本之行讓我及學生們有了很深的感悟，通過此次演出，不僅鍛煉的學生們的舞臺演奏能力、語言交流能力、創新能力，而且通過對日本大學、日本本土文化的學習，使學生們掌握了日本的優質教育資源、文化內涵、人文精神等方方面面。回國后學生們對未來的發展有了明確的目標，他們的精神狀態、專業演奏能力、創新力、克服困難的精神等眾多方面明顯與未出國的學生有很大的不同。

藝術的交流不僅要“走出去”還要能“走回來”，通過多次的藝術交流證明，知識儲備最重要。教書育人是教師的重要責任與使命，教師應認真研究如何把自己的知識傳授給學生，讓學生真正學會學習、學會演奏、樂于演奏，能從演奏中得到快樂、自信。在2014年10月赴韓進行交流演出之前的幾個月里，我與學生們在準備赴韓要演奏樂曲時，對《阿里郎》這首樂曲進行了深入的研究及探討。朝鮮民族素來能歌善舞，極富有音樂感，音樂在朝鮮人民的生活中極為重要，貫穿他們日常生活的方方面面，在抒情民謠中，最著名的當屬《阿里郎》（Arirang）了。在用琵琶與韓國進行交流時非常適合演奏《阿里郎》這首樂曲：其一，這首民謠對于韓國人民不僅家喻戶曉，而且它還成為民謠的代稱；其二，這首樂曲能呈現出韓國人民堅強不屈、頑強抵抗、內柔外剛的民族精神；其三，中國人民對《阿里郎》這首樂曲非常熟悉，耳熟能詳；其四，用琵琶演奏這首樂曲能增加中韓兩個民族的親切感。韓國音樂大多為復拍子，六拍子、九拍子、十二拍子。但《阿里郎》卻為3/4拍子，根據韓國音樂特點，這種3/4拍并不是嚴格按照西方的強弱弱規整節拍進行演奏，而是表現出了韓國特有的長短節奏變化X.X X，即第一拍稍長的三拍子。并且我們深入學習了阿里郎的故事梗概：相傳里郎是農民起義的領袖，起義失敗后，和妻子隱蔽在深山。一天，里郎外出歸來，見地主在引誘妻子，因而懷疑妻子不忠，憤而離家。妻子痛苦地用央求的聲音叫著：“阿里郎，阿里郎（我的里郎）！”[1]這是《阿里郎》的源頭之一。1940 年由韓悠韓編劇、作曲、導演的歌劇《阿里郎》在西安首演。韓悠韓歌劇的內容又對其進行了深化：在阿里郎山里有一對年輕情侶談情說愛，恰時日本人侵略了阿里郎山村，殺傷無辜百姓，百姓唱著阿里郎民謠離開了阿里郎山。年輕情侶背井離鄉參加了革命軍，最終革命軍奪回了阿里郎山的故事，但他們卻在戰斗中壯烈犧牲。這部表現韓國愛國志士抗日活動的歌劇，是一筆獨特的精神財富，歌劇《阿里郎》中的民謠阿里郎已經升華為民族音樂，在歌曲聲中人民的抗日決心、必勝信念、不畏強暴、血戰到底的英雄氣概用音樂的語言完美地呈現出來。從樂曲《阿里郎》的發展歷程可以看出，此曲承載著韓國人民的民族意識，所以我認為在與韓國友人進行交流演出時，對于《阿里郎》這首樂曲的音樂情緒就要把頑強抵抗和堅毅不屈的民族性格演奏出來。通過我們的現場演出，觀眾們非常感動，說我們能理解并很好地呈現出音樂的內涵感到非常興奮，并與我們進行了深入的音樂及文化交流。通過演奏此曲，我和學生們能體會韓國人民有著強烈的民族自豪感，而且對韓國傳統文化有了獨特而深刻的理解。

人們常說，民族的就是世界的。而我認為，民族性質很強，純本民族的藝術形式，在走向國際舞臺的時候，并不一定都能被世界認可，尤其作為民族音樂表演藝術的琵琶，應該與時代的藝術接軌，使琵琶不僅擁有本民族的藝術語言，同時還擁有時代的美感，所以，在民族音樂走向國際舞臺的時候，我們應該對其作些改革，使民族樂器的音色、演奏技術、舞臺服裝、舞臺設計等都作些改革，使其走向世界的時候，在各地能受到歡迎，并希望在世界樂壇中占有一席之地。

國際文化的交流和融合成為中國民族音樂——琵琶走向世界的一個重要契機，憑借大連外國語大學國際交流的重要平臺，有效地把中華民族特有的音樂形態向國際社會進行傳播推廣，并對提高學生的專業演奏、語言交流能力，拓展學生的國際視野，確定未來發展方向，提高自信心、創新力等方面都有重要的作用。中國民族音樂的生命在于繼承與發展，正所謂“流水不腐、戶樞不蠹”，憑借國際交流的機會，學生們在繼承傳統的基礎上，與國際音樂接軌，使民族音樂不僅在國內蓬勃發展，而且在國際社會上得以傳播，并取得成功，使學生真正成為中國的棟梁之才。

[參 考 文 獻]

[1]志敏，國華簡明音樂辭典[M]哈爾濱：黑龍江人民出版社，1985

[2] 饒文心世界民族音樂文化[M]上海：上海音樂出版社，2013

[3]王耀華中國音樂國際傳播的歷史與現狀[M]北京： 人民出版社， 2013

[4]郭凱宇世界音樂中中國民族音樂的作用和地位[J] 文藝生活，2013

[5]張海波淺談對新時期高校國際交流工作的認識[J] 中國校外教育（下旬刊），2014

（責任編輯：章若藝）