對吉林省鋼琴考級的幾點思考

[摘要]鋼琴考級是一項社會教育文化活動，它與廣大人民群眾的精神文化生活緊密相聯，鋼琴考級旨在普及和推廣鋼琴教育，讓更多的人接受音樂的熏陶、以提高全民族音樂文化素質。近年來，鋼琴考級在全國的展開，使原本少有人知的業余鋼琴學習社會化、市場化、公開化。全國性的集中鋼琴考級，產生了巨大的轟動效應，激勵和吸引了一大批青少年參與其中[1]。吉林省鋼琴考級活動不但是檢驗省內鋼琴基礎教育成果的重要衡量體系，同時其對省內各大院校鋼琴專業學苗輸送工作也有著重要的意義。擬將通過對吉林省鋼琴考級的初步調查對現有的問題進行分析。

[關鍵詞]業余鋼琴；考級教材；鋼琴教師

中圖分類號：J69文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）06-0075-02

[收稿日期]2015-04-18

[作者簡介]郝宇柔（1994-），女，黑龍江大慶人，吉林大學藝術學院本科學生。（長春 130012）我國鋼琴考級開始于20世紀80年代末，從各方面資料反映的情況來看，目前鋼琴考級已由成長期步入成熟期，由初期的盲動和功利變為相對理性，考級的組織管理也逐漸規范，產生的效果和影響力不斷擴大[2]。對吉林省各城市考級的舉辦方進行咨詢后得到的數據表明，吉林省的鋼琴考級報名人數在逐年小幅度增長，其中長春市報名人數最多達到2000人以上，吉林市報名人數達到1700人以上，其他城市也有百余人參加考級。報考的學生們大多數能夠達到其報考級別的要求，通過率較為真實。那么在這龐大數據的背后，又存著這怎樣的問題呢？

一、考級教材被用錯了方式

吉林省內市面上書店所銷售的考級教材類別較多，其中較為常見的是中國音樂家協會鋼琴考級使用教材《全國鋼琴演奏考級作品集》、中央音樂學院鋼琴考級使用的《中央音樂學院海內外鋼琴考級教程》和中國音樂學院使用的《中國音樂學院社會藝術水平考級全國通用鋼琴教材》。根據對這三種教材不同級別曲目的分析比對，發現教材中的曲目更新相對較慢，但是重復曲目較少，涵蓋了不同時期不同國家不同樂派的優秀曲目。

有很多老師和家長讓學生們把考級的教材當成唯一的鋼琴教材來使用，這種做法會使孩子們的鋼琴演奏卡在一個瓶頸之中。因為考級教材里同一個級別的曲目是有限的，于是孩子們為了準備考級，每年只練習一種曲式類別其中的兩三首甚至更少，一些急功近利的“輔導老師”會要求學生只練習一首曲子來準備考級。那么，等到考級的那一刻來臨了，孩子練習了一年的曲子變得“滾瓜爛熟”，并且也會取得了家長老師都喜歡的“優秀成績”。試想一下，孩子又得到了什么呢？

在各個版本考級教材中一個級別內一種曲式類別的曲子并不多，尤其是復調作品這部分，大多數只有4首左右，根據針對考級學生發放的少量調查問卷顯示，他們一年中為了準備考級所練習的復調作品不會超過2首。復調音樂對于鋼琴音樂來講，不單是早期鋼琴音樂發展一個里程碑，它所培養人的聽覺習慣與大腦邏輯方式是極其復雜的，彈好復調音樂是彈好其他類別音樂的一個基礎。復調作品只是其中一個類別，還有練習曲、奏鳴曲和樂曲這些部分也都普遍存在這種問題。孩子們得到了美麗的證書，卻沒真正得到美麗的技術與音樂理解能力。聰明的老師往往這樣要求他們的學生：這幾首作品要全部練習，在初步練習之后，選出適合練習的部分和適合表演比賽的部分，這樣有助于學生的練琴計劃的完整性，他們的練琴時間會更加高效率利用。

以上提到三種常用的考級教材涉及到了同一級別中曲目不同的問題，三個協會對同一級別的考試要求以及評定相差不多，多使用幾版教材會使得學生的演奏水平得到提高，也避免了過長時間演奏一首曲目所造成的審美疲勞等一系列問題。

各個教材中最有待完善的是手指練習部分。音階是每個孩子練琴道路上必不可少的一項練習，但是每個版本的教材中，除了普通的音階、琶音、和弦，再無別的單純的技巧訓練。很多練習曲中的手指練習較為單一，孩子們欠缺了手指上的技巧，在演奏樂曲時就會慢慢地出現問題。音階琶音這一部分，只有這二十四個大小調，隨著級別的增長，只是單一地擴充長度，到了高的級別也只是反向音階這種技巧。面對著大量學生把考級教材當成唯一教材這一現象，筆者認為增加一些類似于《哈農》中除去音階琶音部分的那些手指技巧練習，更有助于提高學生的演奏水平，練習曲中的技巧練習固然重要，但是面對旋律線條，學生們往往會忽視技巧訓練本身。《哈農》的那種技巧訓練多為模進的形式，同一技術在不同音位上反復地練習雖枯燥卻有助于技術的提高。這樣一來，只是為了學會業余鋼琴的學生們就不會只是演奏了很多年的音階。

同時，筆者更加鼓勵不要認定考級教材為唯一的教材，不要認為業余鋼琴的學習就僅僅是對考級教材的學習，市面上大量的鋼琴教材都適用于各個層次的演奏者們。在每一級別層次上，依舊有著許多不同類型、不同功能的樂曲需要學習，這樣才能得到足夠“營養”，從而在鋼琴的進程中健康前進[3]。考級教材固然好，用錯了方式，就只能成為一本鋼琴考級的考試答案。

二、考級組織與管理的“潛規則”

吉林省所承辦的鋼琴考級種類繁多，可是同一個級別評定的標準卻沒有一個規范合理的解釋。更多時候是評委們憑借著他們多年的教學經驗來判斷這個學生是否可以通過一個級別，這種行為導致了部分老師在教學上不能夠針對考試要求對學生進行輔導，標準變得主觀化，也逐漸喪失了權威性。太多的部門都舉辦鋼琴考級，又有太多的學生報考并且通過，導致了等級證書被迫貶值。更有這樣現象，為家長之間互相訛傳哪一個組織的鋼琴考級更容易通過，哪一個舉辦的鋼琴考級要求太高，孩子應付不來。由于鋼琴考級的舉辦方過多，考級秩序變得十分混亂，更有像降低合格標準保證通過率這種惡意競爭的存在。更有甚者有的不具備舉辦能力的部門，為了經濟利益也參與其中“分一杯羹”。這種現象讓本來十分有趣的鋼琴學習變成了應試教育，脫離了其培養情操、鍛煉意志、提高音樂審美和修養的目的。

目前這些鋼琴考級最高級別10級，每高一級要增加一定的費用，也有的機構收取跳級費，有一些組織要求鋼琴演奏之外還要求視唱練耳的成績。例如，中國音協舉辦的鋼琴考級需要同時通過視唱練耳這門考試，報考1至3級的鋼琴級別需要達到視唱練耳一級的水平，如果鋼琴考試通過了，視唱練耳成績沒有通過，那么需要等到視唱練耳考試通過之后才能得到鋼琴考級的證書。

唯一特殊的是“英皇”舉辦的鋼琴考級，鋼琴考級始于英國皇家音樂學院，他們要求的與國內這些機構要求的有所不同，更加注重樂理上的知識，模仿樂句、試唱、曲式分析和節奏測試都是必須要考的項目。英皇強調識譜的重要性，在各級別的鋼琴考級中，均有一項識譜科目，且具備專門的教材，根據不同的級別，挑選出程度不同的名曲小段[4]。這種方式是十分值得我國考級機構學習的。

三、老師需要嚴格篩選

目前的教師隊伍魚龍混雜，甚至有一些非鋼琴專業的教師也對孩子進行盲目輔導，很多孩子都是上小學一年級的時候，家長讓他們去學習鋼琴，然后學到小學畢業就不再學習了。那么這短短的五六年，對于鋼琴這門樂器的學習是遠遠不夠的。很多學生在小學就能得到鋼琴8級甚至9、10級的獲獎證書，他們的程度并未達到水平，只是曲子背熟了，不出現錯音，僅僅這樣就通過了。盲目跳級這種現象和教師的錯誤指導是脫不開干系的。教師應當多教授一些音樂上的體驗和音樂方面的知識，不能只是彈完譜子就是完成了。多半的初級鋼琴教育者是半路轉行的，對鋼琴音樂認識膚淺，沒有深刻的理解，且沒有受過正規訓練，不具備較全面的音樂修養和教學方法，在教學過程中，難免把自己的問題傳授給學生[5]。教師教授的學生很多，他們如果對學生不做嚴格要求，將會讓學生們終生攜帶著他們的錯誤。總之，一味地迎合市場需求來為學生制定的考級計劃不能正確地引導學生們在鋼琴道路上很好的學習，只有腳踏實地的學習，即使將來作為業余的愛好，也會受益匪淺；否則，學生學到的只是如何僥幸面對他們未來人生中的挑戰。

英國皇家音樂學院的ABRSM是評定教師的標準之一，通過ABRSM8的教師才可以教授鋼琴考級1～5級的學生，通過專業演奏級考試的教師才可以教更高級別的學生，這樣可以有效地避免誤導學生。我國雖然在鋼琴教師的管理方面沒有相關條例，但是有必要對鋼琴教師們進行定期的培訓，教育監管部門也應當加大監管力度，規范鋼琴考級的秩序。同時在招聘鋼琴教師上崗的時候也應該嚴格考核，增高門檻，哪怕是一些社區藝術學校、琴行或是私人琴房，也應該對鋼琴教師的專業能力進行考核。教師的不力，是孩子的不幸，家長的損失。所以選擇鋼琴教師的時候更應該擦亮雙眼，不能因為忽視鋼琴基礎教育的重要性而選擇一些不符合規定的環境學習。

[參 考 文 獻]

[1]朱靜華鋼琴業余考級現狀與市場分析[J]中國市場，2008（31）

[2]吳琨社會音樂鋼琴考級的現狀與建議[J]音樂教育與創作，2010（12）

[3]趙曉生關于鋼琴考級的幾點思考[J]鋼琴藝術，2009（12）

[4]楊曦婷英皇鋼琴考級對中國鋼琴藝術發展的啟示[J]湖北廣播電視大學學報，2011（11）

[5]鐵云嬋鋼琴考級改革之初探[J]戲劇之家，2014（02）

（責任編輯：章若藝）