淺析語文教學成功的法寶

摘 要：我國的教育問題一直以來都是國家發展的重大問題，因此目前對教師的各種素質都有很嚴格的規定。在教育界也是人才輩出，精英不斷，就在這人才濟濟的環境中，魏書生以其獨特的教學方式、教學方法脫穎而出，為我國的教育事業做出了巨大的貢獻，培養了許許多多優秀的學子。

關鍵詞：魏書生；語文教學；教學法

魏書生，一位平凡的普普通通的人民教師，卻教出了許許多多優秀的學生。

他說：“走入學生的心靈中去就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。”[1]他，教著初中的學生，卻因為要時常出去做講座和演講，丟下他的學生，久而久之，一種奇怪的現象就發生了，他經常不在學校，給學生上課的時間很少，但是他學生的成績卻是遙遙領先的。這是所有老師都夢寐以求的事，也是所有老師都很羨慕的事，他在教學方面到底有什么樣的法寶，下面就來闡釋一下魏書生的教學方法和教學經驗。

一、 在教學中課堂氛圍輕松活躍

1、在課堂中善于激發學生的學習興趣

①激疑的教學態度

在課堂中，教師遇到的最大的問題就是怎樣開始一節課，怎樣讓學生在課堂中產生濃厚的興趣。在魏書生的教學課堂中，他的宗旨是要讓學生喜歡上語文課，明確學習態度，所以在他的學生中沒有考試不及格的現象。在課堂中善于運用激疑的教學方法。魏書生方法中的激疑：就是運用一些提問的方式來引發學生的思考。既給了學生獨立的思考范圍，又使得學生集中注意力，這樣每個學生都不會掉隊，都會積極的進入到思考當中。

②無論學生的回答對與錯都要對其進行鼓勵

學生的學習成績因人而異，有好有壞，接受知識的能力也是有限的，所以，教師的任務就是抓住每一位學生的注意力。每一個學生都有很強的自尊心，而老師的一句話可以使得學生認真的學習下去，也可以使得學生放棄學習。所以，每次上課，他都會提出一些與教學有關的問題讓學生們來回答，即使學生的問題回答錯誤也會給予鼓勵，而不是數落或犀利。

③真正做到了因材施教

魏書生老師曾經講了一個真實的故事：他剛到盤上縣三中教學時，教兩個班的學生，一個是尖子班，一個是差生班，在尖子班上課的時候，他就和學生們一起談理想、討論中外名著、寫作文、做練習，同學們都非常的積極，師生都很愉快。

可是在差生班，同學們連掃墓感受都不會寫，魏老師的教學方法就完全不同了，他首先把自己寫好的文章讀給學生，讓學生原封不動的寫下來，不會的字用圈代替。然后再教學生自己寫文章。他的這一做法正好符合了孔子所提倡的因材施教。有了一，不愁二。

二、課堂以外有嚴明的班規班紀

1、在班級中學生內部分工明確

①班級干部的的分工明確

魏書生曾經在一個講座中講了一個很嚴密的邏輯關系，他說：“老師能做好的事不需要班干部來做，班干部能做好的事，不需要課代表來做，課代表能做的事，不需要小組長來做，小組長能做的事不需要普通學生來做。”[2]之所以老師不在學校，學生也能有很好的學習成績，完全是因為有這樣一個紀律嚴明的班集體的存在，每個人都各有分工，學生有更能自律、自省。

②普通學生細化分工

在魏老師的班級里有一個非常奇怪的現象，每一位學生都會身兼一職，每個人都會有自己的分工，也就是說班級里的每一個學生都會有各自的任務，普通學生中有管理班級桌子、椅子的，有管理黑板的，還有管理手套的等等。還有的同學是專門負責班級違紀情況的記錄和懲罰的，他們都不會越位去干自己職責范圍外的事情。這樣班級的細化管理可以使每一位同學都有參與的快感，這樣班級才會像一個真正的家，每一位同學才會像愛自己家一樣去愛這個班級。當然，這也需要每一個同學都有那種責任感，這種責任感也是需要慢慢地去培養。

在班級中還會有更加細化的常規，其中有：一日常規，一周常規，一月常規，學期常規和學年常規。總之，在班級的班規班紀方面魏老師也是下了很多的功夫，畢竟，好的學習都是需要環境來陪襯的，有了一個好的學習環境，才能更好地提升學習成績。這種嚴密的班級管理制度也受到了很多老師的效仿，并取得了一些成績。

三、 個人因素

1、 盡職盡責

①他說：“我是為你們服務的”。

“自強、育人、教書”這就是他全部的教書信念。有一次在差生班講公開課，結果非常成功，他說：“主要還在于，我著眼于為學生服務，同學生商量。于是師生之間心心相印，形成互助的關系，課自然上得充滿了活力。”[3]他也在公開的場合說過，他無論是當老師、校長還是當領導我的目的只有一個，那就是永遠為你們服務，一個樸實的人才會說出這樣的話。在班級里他也是保持著這樣的信念，所以，所有的學生才能像親人一樣對待自己的老師，得到學生的愛戴和尊重是老師最大的榮幸，這也是作為老師最成功的方面，一個樸實的人才會得到人們的尊重。

②他認為教書是一種人生樂趣，幾乎近于“癡”的程度

做一種職業，最主要的就是要有興趣，這樣才能在工作中找到更多的樂趣，才能更好地去工作，畢竟一個人選擇的一種職業一般都會跟隨人的一生，伴隨著自己喜歡的職業過一生是非常讓人羨慕的事情。魏書生就是這樣的人，“1978年2月，經過長達6年，多達150次的申請，企業領導終于答應了我當一名普通教師的請求，六載夙愿，一朝得償，喜悅之情，難以言喻。”[4]他非常喜歡他的職業，并且樂在其中。

2、 堅持否定“拿來主義”

①堅持教育改革

在魏老師的教學當中，絕對不是要求簡單的“拿來主義”，而是要求教育改革，這跟魯迅先生所反對的“拿來主義”是相一致的，教育也是如此，所有的事情都不能一成不變，這樣一個國家、一個民族也不會發展的很好，所以在各個方面批判的繼承，取其精華，去其糟粕，都是很必要的。現在，教育的改革在我們國家也是很重要的一件事情，教育的發展就等于國家和民族的發展。

②要求創新

以前的教學方式就是老師一味地灌輸，學生一味地記憶，沒有新穎的教學方式。而現在得社會不同，要求學生學習的能力也不同，所以以前的教學方式就不適合現在的學生。在魏老師的課堂里學生是課堂上的主導，老師只是起到輔助作用，學生在課堂上可以自由發揮，想象，老師要做到的是引導，引導學生進入另一個空間，發揮自己的想象力。無論到什么時候，創新都是一個永恒不變的話題，魏老師能把這樣的要求帶入課堂，并且在當了領導之后還能把這種理念傳遞給所有的老師，這就是值得我們學習的地方。

以上這些就是魏書生教學方法的內容，其中包括三個方面的內容，課堂上的教學、班級的日常管理、還有他自身方面的因素，對于一個老師來講做到這些其實并不難，主要還是看有沒有恒心和耐力，這些對于一個老師來講是很重要的自身因素。希望所有的老師和即將要成為老師的人都能喜歡這個職業，并且為我國的教育事業做出一些貢獻。

參考文獻：

[1]魏書生.魏書生教育名言大全[M].

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].文化藝術出版社，2011.

[3]魏書生.魏書生與民主教育[M].北京師范大學出版社，2007.

[4]魏書生.魏書生的民主教育[M].北京師范大學出版社，2007.

（作者簡介：哈爾濱師范大學研究生）