淺談新課程背景下初中英語教學問題及對策分析

摘 要：隨著我國綜合國力的飛速發展，無論是政治、經濟還是其他方面都在與國際接軌。英語作為一門國際通用的語言，在國際交往中的重要性毋庸置疑。努力學習英語已然成為一種趨勢。初中英語作為英語教學中一個重要的階段，深受教育部門的重視，但是現階段的初中英語教學中還存在著許多問題，影響學生英語水平和能力的提高。本文主要分析了初中英語教學中存在的常見性問題，并有針對性的提出解決對策。

關鍵詞：初中英語；教學；問題；對策分析

一、前言

作為一門工具學科——英語，初中階段的課程教學是今后學生學習英語的根基，也是激發和培養學生學習英語的最好時機。在新課程改革的背景下，初中英語的教學要求學生能夠通過參與、交流、合作與實踐等方式實現英語學習的目標和任務。但是，在實踐中，輕視教學過程，過分重視教學結果，讓中考牽著鼻子走，教師為了取得良好的教學成績，忽略了教學實施的過程，從而輕視對學生能力的培養，也造成了很多學生高分低能的情況。因此，教師要深入研究教學方法的精髓，促進學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。在教學實踐中教師要根據學生的具體情況，采取相應的方法和策略來提高他們的英語學習能力，以適應日新月異的時代要求。

二、當前初中英語教學中存在的問題

（一）教師的教學思想陳舊

長期以來，在初中英語教學中，教師采用的教學方式一成不變。傳統的教學方式是靜態的教學模式，在教學過程中，教師作為教學的主體，一個人承擔課堂上所有知識的傳授和講解，而學生是課堂的客體，僅僅是被動地的接受老師所講授的知識，而自己無法參與到課堂教學中。這種教學方式導致的結果是老師在課堂上辛苦的教授，而學生只能在下面無精打采的聽講。由于沒有調動學生學習的興趣，只有很少一部分的學生能認真的聽進去，無法提高學生學習英語的能力，導致教學效果和質量都不好。

（二）師資力量嚴重滯后

英語作為一門語言，像語文教學一樣，這就需要英語教師必須具備較強的語言表達能力和過硬的知識體系，而不是僅僅會簡單的語法和音標的講解。但是通過對部分初中學校的調查發現，英語教師的整體素質達不到上述要求，個別學校的英語老師甚至是其他專業的高校畢業生，經過簡單的培訓就進入課堂進行教學，部分老師的英語發音都不標準。這類老師在進行教學時，學生根本學不到英語中的實用知識，只是學會了簡單的單詞和語法，極大地降低了教學的質量。學生的英語基礎知識牢固，導致學生在未來的英語學習中感到吃力，英語綜合能力得不到本質上的提升。

（三）教師的自身素質亟待提高

雖然大多數教師對于組織英語教學有正確的認識，但對自己在教學中具體起到的作用并不明確，可以說教師的整體職業素質還普遍偏低。大部分英語教師自身的專業水平、知識構成、文化素養等都亟待提高。只有做到自身的不斷提高，才能真正領會英語教學的精髓，改善教學水平。

三、初中英語教學問題的應對策略

初中英語教學中還存在許多問題，根據常見性的問題，總結了幾點措施來提高初中英語教學水平，提高教學的效率和學生的綜合能力。

（一）提高教師的職業素質

教師是英語教學的直接實施者，因此，教師的教學能力、指導思想和知識水平直接影響到教學效果?？梢哉f，教師自身素質與教學質量和教學效果是存在必然聯系的。所以英語教師必須精通教材。這就要求教師要充分理解學科的歷史、現狀、未來發展以及與周邊學科的關系等，不斷提高自身的專業水平。有的英語教師不是英語專業的教師，所以不能很流利的英語，學生在課堂上聽不到地道的英語，這將極大地影響英語教學的正常實施。為此，教師應不斷提高自身的專業素質，不斷完善自身知識結構，與時俱進，從而達到培養學生綜合英語綜合能力，提高學生綜合素質的目的。所以說，只有提高英語教師自身的水平，才能提高教學水平，進而提高教學效果。

（二）改進教學方式、方法

要改變傳統的教學模式和方法，采用能夠提高學生學習英語興趣的教學方式，培養學生自主學習英語的習慣，而不是都要在教師的監督下才能學習，這就需要我們廣大的初中英語教師對教學方式要進行改革和創新。在課堂教學中，一定要發揮學生的主體學習能力，對于一些知識可以與學生進行相互的討論和溝通，讓學生充分發表自己的意見和看法，對于口語的鍛煉可以讓學生利用英語將現實生活中的某些現象描述出來，然后讓其他的學生用英語對這種現象進行討論，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和動力，同時在討論中使學生的英語的綜合能力得到了很大的提升，使學生能夠養成大膽發言的習慣。采用這種教學方式，還能夠培養學生和教師之間融洽的關系，使教師和學生共同學習，共同進步。

（三）注重因材施教

初中生每個人的學習和接受知識的能力是不同，有的人接受得快，而有的人接受得慢，針對不同的學生教師一定要采取不同的教學方式，因材施教。教師在設計教學方案時候，一定要考慮到每位學生的能力，針對不同的學生制定出適合學生學習的方案。在課堂上要認真地了解學生需要什么，想學什么，要學什么，才能更好地制定教學內容，使每位學生的英語能力得到全面的提升，使課堂的教學質量得到提升。

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（作者單位：吉林市二十九中學）