二語(yǔ)習(xí)得中影響非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素研究

摘 要：二語(yǔ)習(xí)得中非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)受到許多因素的影響。此篇文章首先以哈爾濱師范大學(xué)的學(xué)生作為樣本，進(jìn)行科學(xué)的訪談與調(diào)查研究，得出相關(guān)數(shù)據(jù)。再?gòu)膶W(xué)生的個(gè)體因素和性別等影響因素進(jìn)行主要的解釋和說(shuō)明，最后得出非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中確實(shí)受到這些因素的影響。

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異；性別差異；所學(xué)學(xué)科差異；年紀(jì)差異

1.訪談過(guò)程與結(jié)果

1.1 訪談對(duì)象

為了能更全面的了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的及影響因素情況，我們從哈爾濱師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)各抽取20名大學(xué)生進(jìn)行訪談和測(cè)試，從專業(yè)來(lái)看，這些學(xué)生來(lái)自數(shù)學(xué)，中文，行政管理，經(jīng)濟(jì)，法律，電子等不同專業(yè)。其中每個(gè)年級(jí)男女生各10人，文科類專業(yè)和理工類專業(yè)學(xué)生各10人。

1.2 訪談問(wèn)題

訪談問(wèn)題為：您喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程么？您平時(shí)都是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？您學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和目的是什么？影響您對(duì)以上看法的影響因素是什么？

1.3 訪談結(jié)果

（1）四分之三的學(xué)生認(rèn)為他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)和掌握好英語(yǔ)。

（2）五分之四的學(xué)生認(rèn)為他們平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式為重復(fù)背誦，大概只有五分之一的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力比讀寫(xiě)能力重要。只有少部分同學(xué)是利用其相關(guān)資源，如觀看美劇，聽(tīng)英文歌曲，讀英文報(bào)紙，利用視覺(jué)形象，聲音表象，上下文情境理解這些靈活的方法學(xué)習(xí)的。

（3）五分之一的學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)樽陨淼膼?ài)好，便與自身以后在出國(guó)時(shí)可以方便的溝通和交流，增強(qiáng)自身素質(zhì)，而五分之四的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的只是單純的為了通過(guò)考試，滿足工作中的需要。

（4）三分之二的學(xué)生認(rèn)為有些人天生就有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，即使他們不努力，也可以取得很好的成績(jī)，并認(rèn)為女生可以更好地掌握一門(mén)外語(yǔ)，女性是更好的學(xué)習(xí)策略使用者。

（5）四分之三的學(xué)生認(rèn)為自己的因素會(huì)很大程度上影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（6）三分之一的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念會(huì)受到社會(huì)文化的影響，他們認(rèn)為文科生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)很多的運(yùn)用多種措施和手段來(lái)使自己可以更持久的維持自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，而理科生的思維模式并不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)上述的訪談內(nèi)容和結(jié)果，我們可以得出非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要會(huì)受到以下相關(guān)因素的影響。

2.個(gè)體差異的影響

一般的觀點(diǎn)認(rèn)為外向性格的學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)語(yǔ)言交流中適應(yīng)的更好。因?yàn)樗麄兘≌劊磻?yīng)速度快，喜歡集體活動(dòng)并能促進(jìn)自身與他人進(jìn)行更多的溝通和交流。

第二種觀點(diǎn)是性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知的語(yǔ)言學(xué)術(shù)能力方面可以取得更好的成就。

還有一些個(gè)體差異表現(xiàn)為：相對(duì)于教師，學(xué)生則更看重好的語(yǔ)音語(yǔ)貌，翻譯和語(yǔ)法規(guī)則等；另外其他研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念也會(huì)受到其教師英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的影響。

3. 性別差異

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，性別差異也是主要的影響因素。生理學(xué)的研究表明，男性的大腦左半球比女性稍小些，并沒(méi)有女性的成熟，然而絕大多數(shù)的言語(yǔ)功能都位于大腦的左半球。女性傾向于使用更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略且相對(duì)于男性更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在聽(tīng)力方面，女性比男性更加擅長(zhǎng)。女性在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加喜歡提出不同的問(wèn)題。而男性更傾向于使用翻譯學(xué)習(xí)的策略。而又是什么原因?qū)е逻@種性別差異的呢？社會(huì)化和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)理論是目前最主要的流行因素。女性喜歡鼓勵(lì)性和情緒化的策略，而男性則很少使用。

男性具有更多的邊緣性功能。這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。從學(xué)習(xí)成果和取得的成績(jī)來(lái)看，女性平均來(lái)講確實(shí)優(yōu)于男性，因?yàn)榕栽趯W(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程中，有更強(qiáng)的動(dòng)力和決心。她們努力去背誦單詞，句子的結(jié)構(gòu)和文章的大概意思。女性比男性的社會(huì)性更加敏感。在同樣的情況下，女性比男性更加喜歡使用非標(biāo)準(zhǔn)形式的目標(biāo)語(yǔ)言（chambers 1995）。

4. 年級(jí)差異

不同年級(jí)的非英專的大學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境觀念，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)水平等方面存在明顯差異。從英語(yǔ)水平來(lái)講，剛剛?cè)雽W(xué)的大一年級(jí)學(xué)生還受高中所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的影響，單詞量和語(yǔ)法的儲(chǔ)備可以幫助他們順利的通過(guò)考試。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，他們的得分明顯低于三，四年級(jí)的學(xué)生，這是因?yàn)榇笠粚W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性目的少于即將尋求工作的高年級(jí)同學(xué)。從語(yǔ)言環(huán)境觀念的角度來(lái)看，大一年級(jí)的學(xué)生得分同樣低于三四年級(jí)的大學(xué)學(xué)生，這是他們還認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)考試，取得高的分?jǐn)?shù)，而并沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)時(shí)交流的工具，學(xué)以致用才是根本。

5. 總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行訪談的方式，通過(guò)對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行研究和分析后，得出影響其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素，但并未過(guò)多從心理學(xué)角度對(duì)其影響因素進(jìn)行分析，希望研究者們可以在以后的研究中對(duì)其影響因素進(jìn)行更深層次的開(kāi)發(fā)。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語(yǔ)學(xué)院）