提高生命品質 回歸音樂本體

“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的一種重要形態和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內舾，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求?！蔽蚁脒@就是我們教師和學生學習音樂的生命體驗。在學生實踐活動過程中，我們不斷注重學生對音樂的體驗、感受，以音樂為本、回歸自然，大膽地說出對音樂的理解和感受，在一次又一次討論中得以回歸到音樂課堂教學的本真。

音樂課堂教學;生命體驗;生命價值

“吉林省嚴麗杰音樂名師工作室”自2013年建立至今，一直本著“一切為了孩子”的教育本質來進行。在這里，我接觸到了生本教育、潤澤生命，為學生提供了廣闊自由的學習空間。通過這一年的實踐研究和經驗，我看到了生本教育下生命課堂對孩子們的改變。提高生命品質的教育是以生命為本的教育，是對傳統教育體系的一種顛覆。它的特點是以學生為本，把學生當作學習的主體，教師把學習的主動權交還給學生，讓學生成為真正的主人，讓課堂充滿生命力，促進學生積極主動地學習，培養他們的自主學習能力，還給學生學習的自由、豐富的精神生活和自主探究的權利，是使學生得到情感體驗、人格提升和個性張揚，生命活力得以煥發，生命價值得以提升的過程。

一、現狀分析

吉林省九臺市龍嘉德陽中心學校是一所農村中心校，教學設施相對于長春市里學校還是比較欠缺的，學生自身的條件素質也會與市里孩子有差距，所以在生本課堂上他們會更費力一些。曾聽過市里很多優秀教學課，發現很多孩子從小家長就培養他們的音樂感知力，并學習一些樂器加深他們對音樂的喜愛和了解，所以在課堂上，有些細節教師會教得很輕松，學生的表現力也非常好。而我校的孩子沒有條件接受深度的培養，在課堂上，教師講得多，學生了解的才會越來越豐富。所以在生本課堂上，農村孩子需要教師及時講解，而且還要保證他們有獨立的活動空間去學習，獨立的人格空間去思考，獨立的學習時間去掌握。學生習慣了傳統教師的教學模式，因此他們的語言表達能力會很欠缺，這也是生本課堂上教師為何對學生的語言表達能力感到無力的原因。學生剛剛接觸新型模式教學時很興奮，但過一會兒就會產生怯意，不知如何回答才能表達中心思想，每次做總結時總會說不到點子上。其實，我們可以理解，對于我們教師，在生本課堂上還是個新手，很多地方做的都不夠，尤其是農村教師沒有市里教師那么多外出學習培訓的機會。但是經過幾堂生本課，他們也會有變化，更加珍惜小組合作的力量，而且有創新意識，自主意識漸漸增強。我發現每個孩子身上都有一個閃光點，所以孩子的潛能還有待開發。作為教師，生本課上最大的挑戰是教師本身，若自身不了解，不盡快接受新的教育方式，那么上多少節課都會失敗。生命教育里我們首先要克服自己心里以往的教學理念，有時候在課堂上會不由自主地回到傳統模式教學，深怕孩子聽不懂，看不懂，讀不懂……其次，在課堂上要不斷創設情境，啟發學生自我意識的產生，并不斷強化，及時有效地提出針對性的問題，讓學生有目標地去學習，爭取讓每位學生都能在課堂上參與體現自身的價值，感悟生命的意義。

二、靈活處理教材

2011年音樂課標的制定，為培養學生良好的審美情趣和人文素養發揮了重要作用。音樂教材的制定和選材也很慎重。那么，如何為學生提供審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧、開發創造力、創造生命本真的課堂是值得我們深思的地方。

對于音樂教學課程，我們就要分析教材、熟悉教材、掌握教材，最后才能達到靈活地運用教材。教材中每一單元、每一課都為學生提供了不同的知識、不同的情感，所以要吃透每一課，是我們教師走進課堂前的必修課。每一課都有它的研究背景，研究透了才能為課堂服務、為學生服務。在掌握教材的基礎上，還要不斷挖掘教材，滲透教材之外的知識?！爸R不僅僅是書本上的”，學生在學習一課內容時，我們就要靈活運用教材，在已學的知識基礎上拓寬學生的知識面。比如教學“大雁湖”這一課時，書本上只是告訴學生這是一首蒙古族歌曲。學生在學會歌曲、掌握歌曲情緒上，教師還可以為學生提供一些蒙古族風土人情及其他的歌曲，并講解蒙古族民歌“長調”與“短調”的特點。學生通過這一課就可了解很多課本之外的知識。并且教師在第二課時可以教授孩子喜歡的教材外的蒙古族歌曲，進一步了解和感受它的風格特點。所以，想為學生創造一個良好的課堂環境、氛圍，提升學生想象力，拓展知識面，就要積極備課，深入教材、挖掘教材。這是對我們教師走進課堂前來說，一個最有效、最直接、最受用的準備。

三、綜合平衡、側重施教

為了能夠更好地對“提高生命品質課堂”的實施研究，我在本校選擇兩個實驗班同時進行實驗和授課。根據對實驗班的調查和課題實施階段的觀察，兩個實驗班各有各的風格，各有各的特色，因此在課題實施的引領下，我也在隨時調整對兩個班級的授課方式和學習知識重難點。了解每個學生的長處和不足、興趣和愛好，在熟悉每個學生學習方式的差異的基礎上，通過一段時間的學習，兩個班級的課堂情況比以往的狀態好一些，每到音樂課即將來臨時，她們都在積極盼望著，同時課堂上的發言更加積極踴躍，使我在上課的時候更加輕松、自然。這就是課堂以學生為主體、教師的引領起到的最好效果。而五年一班這一階段的學習更加愿意探索與課中內容相關的更多知識，這一方面比較主動，由于他們班級的學生思維比較活躍，因此在鞏固之學這一環節中表現得尤為突出。她們善于利用自己的想象力使所學內容更加豐富多彩，在不斷鞏固所學內容的同時，學生的表演能力、創編能力得到了很大的提升。而五年二班也有值得學習的地方。五年二班是個比較穩的班級，他們在課堂活動中能夠對這一課題的教學方式提出很多有利的意見，比如在自主學習上他們會不斷吸取小組成員的意見，每個人都能發表自己的意見，大家共同探討。五年二班能夠對歌曲情緒的把握、聲音的處理加以重視，因此她們在課中之學上給了我很大的啟發。她們的自主學習能力非常強，讓我感受到他們生命的活力、自然的課堂，讓我的課堂始終沉浸在音樂美妙的感受當中。兩個班級所帶給我的驚喜和接受學習的能力遠遠超出我之前的計劃，所以很多經驗告訴我：要不斷在課堂實施上做改變。在兩個班級的教學上互相平衡、取長補短，為學生的“好學”而設計“教”，同時要營造平等、民主、激勵、和諧的人文課堂環境，倡導以學生為本、自主學習、合作學習、探究性學習的課堂策略，使課堂變得自然，使學生的情緒得以解放，使每一個獨特生命都能不斷地成長和完善，讓音樂回歸本真。

四、全面提升回歸本體、尊重生命

在教學中，我們不能只提升學生對音樂知識與技能教學的訓練和本領，還要全面發展。在各個方面都要做到“本真教育”。我們對學生的教育不僅僅是知識與文化，“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。我想這才是彰顯課堂的生命價值，讓課堂成為學生展現生命價值的舞臺。

課堂教學蘊含著巨大的生命活力。每個人的生命都是平等的，沒有好壞、高低之分，所以課堂教學中，我們要注重對學生的尊重、人格的尊重、思想的尊重等等。每一堂課都是師生人生中不可復制的一段重要的生命經歷，也是師生之間生命有意義的構成部分。而課堂的教學、活動、體驗等等這些內容的質量不僅僅影響了我們當代教師，同時也影響了學生個體的生命價值。在兩個實驗班實施“提高生命品質”這一課題的實驗下，我們的課堂在以學生為主體，把知識性的復雜內容變得簡單化，把簡單化的內容充實起來，把抽象問題變成具體問題，把枯燥無味的內容變得生動有趣。這一課題的實施使我們的課堂得到質的飛躍，不但在課堂中享受到歡樂、感受到尊重、體驗到平等，更讓我們師生的情誼更加深厚，無法割舍，這就是我們師生之間心與心的交流、溝通，是我們互相展示才華、機智，體驗生活，體現人生價值的過程。在這個充滿溫暖、和諧、靈氣和活力的大家庭中，為我們師生的生命價值提供了一整片森林。

總之，生命課堂里，教師的雨露不斷潤澤學生們的心靈、情感、人生價值觀，使枯燥乏味的課堂變成學生快樂的音樂殿堂，讓課堂充滿了能力，充滿了生命活力。在真實的世界中，體驗真實、自然的課堂，通過師生之間帶有生命的、智慧的溝通和交流，不斷改善了自身的人格魅力，同時提高了生命的品質，體現了生命存在的意義。