中學(xué)體育特長(zhǎng)生個(gè)性突出張揚(yáng)與道德品行無關(guān)

中學(xué)體育特長(zhǎng)生，雖然是學(xué)校體育事業(yè)蓬勃與健康發(fā)展提高的重要因素和寶貴資源，但是他們除體育之外的文化課學(xué)習(xí)與其他方面，卻存在著綜合表現(xiàn)不足和欠缺的一面。多年以來，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)等共同對(duì)體育特長(zhǎng)生關(guān)心愛護(hù)、教育幫助，他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)都取得了明顯的改變與進(jìn)步，為品、體、學(xué)、美、勞諸育的和諧發(fā)展提高，創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。

中學(xué);體育特長(zhǎng)生;個(gè)性突出張揚(yáng);道德品行

一、問題的提出

在我們從事多年的中學(xué)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的工作實(shí)踐中，每學(xué)年、每學(xué)期都會(huì)接觸到身體素質(zhì)出色、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、體育成績(jī)優(yōu)異且性格外向直率、活潑開朗、說話做事與眾不同、個(gè)性突出張揚(yáng)的體育特長(zhǎng)生，這種類型的學(xué)生雖然在體育方面的能力水平出色，是學(xué)校體育界的風(fēng)云人物，但是在本年級(jí)、本班除體育之外的其他方面表現(xiàn)卻不顯眼，少數(shù)學(xué)生甚至表現(xiàn)不佳。經(jīng)常有存在這樣的缺點(diǎn)、犯那樣的錯(cuò)誤的體育特長(zhǎng)生，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、其他學(xué)科教師、同學(xué)們另眼看待與對(duì)待。原因就是上課不能嚴(yán)格要求自己，課堂講話、注意力不集中、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律、不按時(shí)交作業(yè)、自我約束管理能力差等方面出了問題。問題性質(zhì)一般的學(xué)生，被班主任批評(píng)教育、寫檢查、承認(rèn)錯(cuò)誤就可過關(guān);問題性質(zhì)嚴(yán)重的學(xué)生，如不聽從老師和同學(xué)勸告、態(tài)度不端正、惡意吵鬧、不承認(rèn)錯(cuò)誤等，會(huì)被叫到學(xué)校德育處進(jìn)行專門談話，深刻反思錯(cuò)誤言行;遇到個(gè)別“暫不悔改、頑固不化”的學(xué)生，學(xué)校會(huì)采取強(qiáng)制手段，通知家長(zhǎng)令其停課回家，以家校互相配合的方式，讓學(xué)生洗心革面、痛改前非。因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生中少數(shù)學(xué)生的一些“不良的言行”表現(xiàn)，而既有被絕對(duì)的，也有被相對(duì)的受到各學(xué)校、各年級(jí)、各班級(jí)人為的標(biāo)簽化、歧視化、另類化、邊緣化的現(xiàn)象或事件發(fā)生。

二、問題的分析

中學(xué)體育能力水平出色且個(gè)性突出張揚(yáng)的體育特長(zhǎng)生，雖然他們文化課學(xué)習(xí)成績(jī)一般化、在學(xué)校和班上的各方面表現(xiàn)不穩(wěn)定，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，有這樣的缺點(diǎn)或那樣的錯(cuò)誤，但是所有這些都與體育特長(zhǎng)生家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的身心成長(zhǎng)經(jīng)歷中所接受的文化教育、體育訓(xùn)練、交友，學(xué)事、做人等有著密切的聯(lián)系。

首先，中學(xué)體育特長(zhǎng)生在小學(xué)階段一是對(duì)體育某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛好，二是喜歡或崇拜某一體育項(xiàng)目在世界體壇特別有影響力的超級(jí)巨星，三是受家長(zhǎng)或?qū)W校體育教師的影響和指導(dǎo)。這些學(xué)生剛開始先從事業(yè)余體育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，顯示出體育天賦，有了一定的體育運(yùn)動(dòng)能力水平，后發(fā)展提高到中學(xué)階段專業(yè)體育的一技之長(zhǎng)。體育特長(zhǎng)生除去平時(shí)的生活和文化課學(xué)習(xí)之外，他們將大多數(shù)的時(shí)間與精力都投入到自己所喜歡與鐘愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，這當(dāng)然對(duì)體育特長(zhǎng)生在其他方面的發(fā)展提高就會(huì)受到較大的影響、制約、損失。

其次，體育特長(zhǎng)生從小學(xué)到中學(xué)，一是各自家庭內(nèi)部成員結(jié)構(gòu)的不同，所處社會(huì)地位背景的區(qū)別，所接受文化教育方式方法有效性與局限性的不一樣，造成了不同家長(zhǎng)文化教育程度層次水平的差異性，這對(duì)子女在家庭中文化學(xué)習(xí)、教育成長(zhǎng)的定位高低影響較大;二是各自家庭外部周邊的社會(huì)環(huán)境氛圍優(yōu)劣或好壞，街坊鄰居的文化素養(yǎng)、待人接物的禮儀水準(zhǔn)，對(duì)體育特長(zhǎng)生在身心成長(zhǎng)過程中潛移默化的影響滲透也至關(guān)重要。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，生活中接觸社會(huì)的閱歷淺、積累少、單純善良、考慮事情簡(jiǎn)單，又無經(jīng)濟(jì)自主支配權(quán)、人際交往中溝通、交流、學(xué)事、交友、做人的能力水平有限，抵御社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕能力差;自我約束能力欠缺，又不能嚴(yán)格要求自己，獨(dú)立思考分析判斷問題能力不足;成熟、穩(wěn)重、冷靜、機(jī)智、靈活、隨機(jī)應(yīng)變、解決突發(fā)事件和緊急問題的藝術(shù)與技巧等綜合方面明顯欠缺。因此，一方面體育特長(zhǎng)生在身心成長(zhǎng)過程中，受家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面主客觀各種因素的影響和干擾是不可避免的。這類影響與干擾對(duì)體育特長(zhǎng)生無論是在思維意識(shí)理念中所產(chǎn)生出想法的深和淺，還是在道德行為習(xí)慣上所表現(xiàn)出結(jié)果的好與壞，都是學(xué)生必須坦然面對(duì)，也是根本無法回避的。另一方面，體育特長(zhǎng)生無論是集體出問題還是個(gè)人犯錯(cuò)誤，在受到教師批評(píng)教育、同學(xué)勸導(dǎo)幫助、家長(zhǎng)分析開導(dǎo)時(shí)，如果我們沒有換位思考，不注意根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)正處在青春發(fā)育期的這個(gè)特殊敏感年齡段采取有針對(duì)性的科學(xué)教育方式方法或措施手段加以正確引導(dǎo)，而是對(duì)待學(xué)生態(tài)度生硬、不實(shí)事求是、不分青紅皂白，語氣語句不合適的時(shí)常刺激傷害、不平等尊重、不顧及心態(tài)變化和承受能力、不考慮教育幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題與犯有錯(cuò)誤的實(shí)際情況和具體原因，做到心服口服，就極容易誘發(fā)學(xué)生青春期的逆反心理，會(huì)出現(xiàn)消極對(duì)抗心理行為的反常現(xiàn)象。例如青春期叛逆的反常言行舉動(dòng)：學(xué)生本人有意識(shí)與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)著干;不但不主動(dòng)承認(rèn)自我主觀動(dòng)機(jī)所犯有的錯(cuò)誤、出現(xiàn)問題的原因，而且還刻意強(qiáng)調(diào)客觀理由、強(qiáng)詞奪理、語言頂撞、行動(dòng)不配合等。盡管體育特長(zhǎng)生中的部分學(xué)生或少數(shù)學(xué)生會(huì)存在或犯有這樣的缺點(diǎn)和不足，出現(xiàn)或犯下那樣的問題與錯(cuò)誤，但要將所有這些大小不等同或不合適的事件、內(nèi)容綜合起來，與性質(zhì)惡劣、道德敗壞、品行不良進(jìn)行合并同類項(xiàng)的對(duì)號(hào)入座，都將其隨意或任意夸大地互相聯(lián)系在一起，則非常牽強(qiáng)，彼此之間并無任何關(guān)聯(lián)。

在中學(xué)體育特長(zhǎng)生中，絕大多數(shù)學(xué)生是好的或比較較好的，部分少數(shù)中的個(gè)別學(xué)生的一些不合適表現(xiàn)也屬正常。人無完人，金無足赤。我們應(yīng)該憑心而論，捫心自問，體育特長(zhǎng)生只有他們?cè)谛?nèi)外體育各項(xiàng)比賽中，奪得優(yōu)異成績(jī)，為校為班爭(zhēng)光添彩時(shí)，才會(huì)引起全校師生和全班同學(xué)的關(guān)注與重視。現(xiàn)實(shí)既美好，同時(shí)又很殘酷。體育比賽從旺季到淡季，這是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。在平時(shí)的學(xué)校和班級(jí)文化課學(xué)習(xí)及其他各種大小教育活動(dòng)期間，我們對(duì)體育特長(zhǎng)生尊重、關(guān)心、重視、愛護(hù)、幫助了多少？我們又為他們“全心全意”的服務(wù)付出了多少？這只有體育特長(zhǎng)生他們自己心中最清楚、最明白。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)，我們不能因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生在某些方面的所作所為，被認(rèn)為是不符合或違反校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的“一些不良”表現(xiàn)，而用非理性的評(píng)判是非曲直的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的所謂“公平與公正”的“法律”尺度，對(duì)體育特長(zhǎng)生“定罪判罰”，而否定他們?cè)趯W(xué)校的整體形象，否定他們是學(xué)生群體中的一部分，否定他們?cè)趯W(xué)校體育這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)為學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)所做出的突出貢獻(xiàn)，否定他們熱愛學(xué)校和班集體、尊敬教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂、為校內(nèi)外的社會(huì)慈善與公益事業(yè)獻(xiàn)愛心等各方面諸多良好的表現(xiàn)。

體育特長(zhǎng)生因?yàn)轶w育成績(jī)水平的出色和優(yōu)異，在校內(nèi)外體壇的公共場(chǎng)合，眾人面前，他們的表現(xiàn)欲望都非常強(qiáng)烈，善于表現(xiàn)自我，展示自我，并充分顯示出學(xué)校體育界和校園中一種“體霸”與“體神”的魅力風(fēng)彩，以加深各學(xué)校師生對(duì)自己深刻印象的記憶概念。體育特長(zhǎng)生參加校內(nèi)外各種大小體育比賽中所表現(xiàn)出的某些行為舉止相當(dāng)夸張或過于夸張，這也是一種自我成就價(jià)值的良好體現(xiàn)。體育特長(zhǎng)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)是性格活潑開朗，外向直率，心底單純善良，樂于助人，盡自己的所能為班集體與學(xué)校做出無私奉獻(xiàn)。例如，為學(xué)校體育做出的突出貢獻(xiàn)。代表學(xué)校體育各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目代表隊(duì)，參加區(qū)、市、省、國(guó)家的各級(jí)各類大小比賽，實(shí)力水平突出，成績(jī)優(yōu)異，無論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，摘金奪銀拿銅，為校爭(zhēng)光添彩，為提高學(xué)校在社會(huì)的知名度，擴(kuò)大影響力，增進(jìn)名校彼此之間的溝通和了解，情感與交流，互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，而盡心盡力，做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。又如，為班級(jí)和年級(jí)體育做出了出色的貢獻(xiàn)。代表班級(jí)與年級(jí)隊(duì)參加校內(nèi)的各項(xiàng)比賽，奪得優(yōu)異成績(jī)，獲取好名次，做出了自己突出的貢獻(xiàn)。如，為同學(xué)們體育知識(shí)技能掌握和身心健康水平提高做出的貢獻(xiàn)。體育特長(zhǎng)生非常樂意，并積極主動(dòng)地將自己掌握的體育知識(shí)技能與健康鍛煉方法傳授給班內(nèi)外同學(xué)，對(duì)于體育資源和人脈關(guān)系是大家同享、分享、共享，而不是獨(dú)享。比如，良好的綜合表現(xiàn)。體育特長(zhǎng)生關(guān)心班集體，熱愛勞動(dòng)，積極主動(dòng)打掃班上及清潔區(qū)衛(wèi)生，尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心于學(xué)校與社會(huì)所組織的向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心的慈善公益活動(dòng)，主動(dòng)和自覺參加捐款捐物活動(dòng)，品行感人。

三、問題的解決

眾所周知，教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成品、體、學(xué)、美、勞諸育和諧發(fā)展，共同提高，成為合格的具有良好的素質(zhì)與技能，對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之才，這是古今中外教師的天職。體育教師搞好本職工作除了平時(shí)應(yīng)該認(rèn)真用心研究教學(xué)大綱、教材、勤奮鉆研業(yè)務(wù)，備好每一個(gè)教案，上好每一節(jié)課，不斷充實(shí)和完善專業(yè)技能與學(xué)科水平，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)身心健康，掌握體育技能，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力和考試成績(jī)水平不斷提高之外，認(rèn)識(shí)、了解、讀懂學(xué)生，尤其是體育特長(zhǎng)生，注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的尊重、平等、關(guān)心、愛護(hù)，并給予熱心、細(xì)心、耐心、無私的教育幫助，熟知每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況特點(diǎn)，與學(xué)生搞好關(guān)系，和學(xué)生打成一片，就容易得到全體學(xué)生對(duì)體育教育教學(xué)工作的支持與幫助，也是非常重要的一個(gè)方面。

在體育課堂內(nèi)外，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)上，體育教師所教過或帶過的體育特長(zhǎng)生，比起其他學(xué)科教師，有其學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。因?yàn)閹熒g，從教學(xué)到訓(xùn)練，從訓(xùn)練到比賽，相處時(shí)間長(zhǎng)，見面機(jī)會(huì)多，彼此都認(rèn)識(shí)，又熟知、情感深，所以了解和懂得學(xué)生，知其喜、怒、哀、樂與苦、辣、酸、甜;對(duì)其身心狀態(tài)，素質(zhì)技能、實(shí)力水平、性格、脾氣、智商和情商等，體育教師了如指掌。體育特長(zhǎng)生雖然是教師的學(xué)生，但也是教師的子女或弟弟、妹妹，更是教師的朋友。體育教師將其恰到好處地三位一體化，這就非常有助于教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的各方面協(xié)調(diào)、默契配合猶如輕車熟路，使體育特長(zhǎng)生在中學(xué)體育的這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到科學(xué)與規(guī)范、系統(tǒng)和有效的全面發(fā)展及提高，對(duì)其將來從事高校體育或進(jìn)入職業(yè)體育創(chuàng)造有利條件，奠定良好的身心運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)。

各學(xué)校、各年級(jí)、各班級(jí)風(fēng)氣好，全班同學(xué)彼此平等尊重，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，互幫互學(xué)，品、體、學(xué)、美、勞各方面和諧發(fā)展提高，大家陽光，快樂，健康，這不是也有本班體育特長(zhǎng)生樂意協(xié)助配合，積極、主動(dòng)、自覺奉獻(xiàn)于班集體其中的一部分，他們同樣功不可沒。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各學(xué)科教師、本班同學(xué)，上下一致，大家應(yīng)有一顆平常心，善待體育特長(zhǎng)生，應(yīng)向?qū)Υ渌瑢W(xué)一樣，一視同仁。不能以不良的心態(tài)、用近視與散光的視覺角度去看待和對(duì)待體育特長(zhǎng)生，對(duì)他們抱有歧視與偏見;而應(yīng)以良好的心態(tài)、用遠(yuǎn)視發(fā)展提高的視覺眼光去看待與對(duì)待他們。重視、關(guān)心、愛護(hù)、幫助體育特長(zhǎng)生在教育教學(xué)等各方面快樂、健康地成長(zhǎng)，這不但是我們的責(zé)任，而且也是我們的義務(wù)，我們不能做絕情無義之事。否則，這會(huì)被學(xué)校教育以外的社會(huì)各界所嘲笑。體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)進(jìn)步，各科成績(jī)提高，各方面都有良好表現(xiàn)，這難道不是班級(jí)的榮譽(yù)，大家的功勞嗎？因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生是整個(gè)班集體成員之一，我們做事做人應(yīng)一碗水端平，不能有高低和貴賤之分，即應(yīng)有情，更應(yīng)有義;不能讓體育特長(zhǎng)生從過去到現(xiàn)在，從現(xiàn)在到將來，在不停地，不斷地為學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)樂此不疲，馬不停蹄地全身心為體育奉獻(xiàn)，在不留心時(shí)，在不注意間，小的缺點(diǎn)與不足之處，大的問題和錯(cuò)誤方面，而被打入十八層地獄，永世不得翻身;不能因?yàn)槲覀冾^腦發(fā)熱，心態(tài)不冷靜、考慮不周、欠妥的所作所為，讓體育特長(zhǎng)生付出他們本不應(yīng)該為此而付出的身心代價(jià)，從心涼到心寒，從失望到絕望。這不是我們中學(xué)教育工作者愿意看見的和希望等到的。教育的失敗，盡量不該發(fā)生或少發(fā)生。否則，教育的悲劇與悲哀，肯定會(huì)接連不斷地出現(xiàn)。

國(guó)內(nèi)外從事基礎(chǔ)教育研究的專家、學(xué)者，經(jīng)過長(zhǎng)期對(duì)各類中學(xué)生所進(jìn)行的科學(xué)研究表明：中學(xué)生在身心成長(zhǎng)的青春發(fā)育周期內(nèi)，所出現(xiàn)的問題、犯有的錯(cuò)誤、存在的缺點(diǎn)與不足，是他們這個(gè)特殊年齡階段不可回避和不可避免的，其所作所為只要沒有侵犯、傷害、影響到他人利益或生命安全，沒有危害到社會(huì)的穩(wěn)定或觸犯國(guó)家的法律，都完全屬于正常范圍之內(nèi)。這不但與道德品行無任何關(guān)聯(lián)，而且也是事物發(fā)展的客觀規(guī)律。例如中學(xué)體育特長(zhǎng)生的個(gè)性突出張揚(yáng)，就與道德品行無關(guān)。

西安交大附中和西安理工大附中，我們兩校多年以來，在培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生主動(dòng)地運(yùn)動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)方面，科學(xué)實(shí)踐探索出符合兩校體育教育教學(xué)發(fā)展提高的良好模式。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)體育特長(zhǎng)生的優(yōu)缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與不足之處，一分為二地對(duì)待他們。對(duì)于能力水平突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的諸多閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并創(chuàng)造條件發(fā)揚(yáng)光大，鞏固提高;而對(duì)于他們出現(xiàn)的問題，犯有的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、不足，應(yīng)及時(shí)幫助他們分析研究，找出存在的原因、查出根源，制定出解決和改正的方式方法、措施、手段等，并曉之以理，動(dòng)之以情，加以科學(xué)有效的引導(dǎo)、關(guān)心與愛護(hù)，教育和幫助他們?cè)诳紤]不周、欠缺不妥之處，改正存在的問題與錯(cuò)誤，克服困難和戰(zhàn)勝挫折，放松心態(tài)、放下包袱，輕裝上陣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變壓力為動(dòng)力，樹立不斷積極、主動(dòng)進(jìn)取的信心與勇氣。

長(zhǎng)期以來，中學(xué)每屆的體育特長(zhǎng)生，從初中到高中的六年間，除去平時(shí)的體育課、文化課學(xué)習(xí)以及其他的教育活動(dòng)之外，他們幾乎將自己的全身心都獻(xiàn)給了學(xué)校體育事業(yè)的不斷提高之中。體育特長(zhǎng)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)上，校內(nèi)外大小比賽中，既要付出普通學(xué)生難以想象又難以做到艱辛的體能，更要付出不亞于文化課學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)生高智商的腦能。因?yàn)轶w育競(jìng)技本身就是從訓(xùn)練到比賽、腦力與體力兩者之間科學(xué)有機(jī)的結(jié)合體。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各學(xué)科教師應(yīng)注重體現(xiàn)出對(duì)體育特長(zhǎng)生既語重心長(zhǎng)、人性化的人文關(guān)愛體貼;又嚴(yán)格要求、寬嚴(yán)有度、主次分清，使體育特長(zhǎng)生能充分體會(huì)到自己的班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，學(xué)校是一個(gè)充滿人文關(guān)愛的大家庭。

為了使體育特長(zhǎng)生不但在運(yùn)動(dòng)能力的成績(jī)水平上可持續(xù)發(fā)展提高，而且在文化課學(xué)習(xí)和其他方面上綜合表現(xiàn)良好，我們根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的實(shí)際情況特點(diǎn)，不厭其煩，在校內(nèi)外采取有針對(duì)性的方式方法、措施、手段，逐一解決現(xiàn)實(shí)中所存在的各種問題，以消除體育特長(zhǎng)生的后顧之憂。

例如，校內(nèi)跟蹤追擊，教育幫助，各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)步提高。對(duì)于文化課學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法欠妥、成績(jī)提高不了的體育特長(zhǎng)生，由體育教師與班主任共同出面，負(fù)責(zé)聯(lián)系各學(xué)科老師利用課余、周末、節(jié)假日，輔導(dǎo)幫助他們，教給學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造有利條件，奠定良好基礎(chǔ)，這樣有助于文化課學(xué)習(xí)能力、方法、成績(jī)不斷取得進(jìn)步，縮小差距，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信心，迎頭趕上大部隊(duì)。文化課學(xué)習(xí)問題順利解決，對(duì)于各方面表現(xiàn)欠缺，存在問題、錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的體育特長(zhǎng)生，由班主任負(fù)責(zé)本班的班委會(huì)各成員、校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)委派學(xué)生干部，組成互幫互學(xué)的“幫教扶貧”與“脫貧致富”小組，解決他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)、班級(jí)中各方面表現(xiàn)出的疑難雜癥，以消除在同學(xué)、老師面前的自卑感，缺乏陽光自信的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，改變?cè)胁缓线m的思維方式與行為模式。幫助者認(rèn)真用心、細(xì)致入微、真情實(shí)意;被幫助者誠(chéng)懇接受、堅(jiān)決改正、言行見效，從互幫互學(xué)到共同受益。沒有幫助者全心全意的感人付出過程，哪有受益者取得進(jìn)步提高的良好結(jié)果。

又如，校外家庭和學(xué)校彼此緊密聯(lián)系，互相配合，雙管齊下。因?qū)W校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的需（下轉(zhuǎn)26頁(yè)）（上接124頁(yè)）要，我們受領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)、班主任三方的共同委托，主動(dòng)聯(lián)系體育特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)，并進(jìn)行家庭訪問，與家長(zhǎng)面對(duì)面詳談，一分為二地告知家長(zhǎng)孩子在校的優(yōu)缺點(diǎn)、利與弊，以使家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，在配合學(xué)校和我們的工作時(shí)，有助于家長(zhǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有的放矢，更好地督促子女。因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生是推動(dòng)與促進(jìn)中學(xué)體育事業(yè)蓬勃、健康發(fā)展提高的重要因素和寶貴資源，這是國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育界有目共睹與眾所周知的事實(shí)存在。我們體育教師為體育特長(zhǎng)生從體育訓(xùn)練、比賽到文化課學(xué)習(xí)，從文化課學(xué)習(xí)到各方面表現(xiàn)，由剛開始表現(xiàn)欠缺到取得點(diǎn)滴進(jìn)步，在到后來不斷進(jìn)步提高而真誠(chéng)地付出關(guān)心與關(guān)愛、教育和幫助，讓家長(zhǎng)真實(shí)地看到子女在學(xué)校快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)的典型案例，感動(dòng)了各位家長(zhǎng)。所以家長(zhǎng)全力以赴支持、配合、協(xié)助學(xué)校與我們的工作，這也是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。校內(nèi)外齊抓共管，方法科學(xué)，措施得力，責(zé)任到位，必然成績(jī)與成就顯著。

精誠(chéng)所至，金石為開。兩校體育教師經(jīng)過多年堅(jiān)持不懈的努力和真誠(chéng)感人的付出，體育技能出色、運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異，且個(gè)性突出張揚(yáng)的體育特長(zhǎng)生在各方面的綜合表現(xiàn)，都在原有基礎(chǔ)的程度上取得了比較明顯的進(jìn)步和提高。例如，課堂紀(jì)律有了顯著的改變，上課身心注意力集中，比以前能夠嚴(yán)格要求自己，文化課學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法科學(xué)靈活，考試成績(jī)不斷提高，更加熱愛勞動(dòng)和關(guān)心班集體，助人為樂，與同學(xué)溝通和交流的人際交往方面注重了藝術(shù)與技巧，在班內(nèi)外同學(xué)心目中的威信和影響力都有了明顯的提升等等。長(zhǎng)期以來，兩校絕大多數(shù)的體育特長(zhǎng)生都先后考上了我校的高中與省內(nèi)外多所重點(diǎn)和普通大學(xué)。

我們從教多年的無數(shù)典型案例都給出了充分的事實(shí)證明。難道作為人民教師的我們，不愿為體育特長(zhǎng)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所能、學(xué)有所用而高興與自豪嗎？所有這些成績(jī)、成就的取得，都是兩校教師長(zhǎng)期遵循并有效踐行，由西安交大附中校領(lǐng)導(dǎo)在陜西省、西安市中學(xué)界率先提倡的“五有”（有涵養(yǎng)，有責(zé)任心，有創(chuàng)新能力，有領(lǐng)袖素養(yǎng)，有國(guó)際胸懷的品、學(xué)、體、美、勞兼優(yōu)的可持續(xù)發(fā)展人才）育人目標(biāo)中，所收獲的中學(xué)教育教學(xué)良好成效。