學(xué)校高效課堂建設(shè)思路與策略初探

課程改革關(guān)鍵在于課堂教學(xué)改革。要想扎實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，深化高效課堂建設(shè)，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，創(chuàng)新策略，這是學(xué)校必須要思考的重要問題。一是明確目標(biāo)，科學(xué)謀劃推動(dòng)高效課堂建設(shè)的基本思路;二是圍繞中心，積極探索推進(jìn)高效課堂建設(shè)的有效策略;三是抓好落實(shí)，切實(shí)保障推進(jìn)高效課堂建設(shè)的健康運(yùn)行。校長是高效課堂建設(shè)第一責(zé)任人，要抓好思想落實(shí)，組織落實(shí)，規(guī)劃落實(shí)，策略落實(shí)，真正成為高效課堂建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革發(fā)展的新局面。

高效課堂建設(shè);基本思路;有效策略

課程改革關(guān)鍵在于課堂教學(xué)改革。當(dāng)前，全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)已成為區(qū)域教學(xué)改革的重大行動(dòng)，這是一次學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，把學(xué)校辦成課改特色校的重要機(jī)遇。多年來，吉林省圖們市中小學(xué)校積極借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，探索質(zhì)樸實(shí)用、科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)改革取得了一定成效。但是在推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程中還是存在著課改思路不明、策略不多、行動(dòng)不統(tǒng)一的問題，因此，學(xué)校的課堂依舊沒有多大改變：教師仍習(xí)慣以講授為主，一問一答，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生還是習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)管理水平還是與課堂教學(xué)改革發(fā)展新趨勢不相適應(yīng)。要想扎實(shí)推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，創(chuàng)新策略，這是學(xué)校必須要思考的重要問題。

一、明確目標(biāo)，科學(xué)謀劃推動(dòng)高效課堂建設(shè)的基本思路

思路決定出路。在推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，深化高效課堂建設(shè)的實(shí)踐中，從高效課堂建設(shè)的目標(biāo)、推進(jìn)高效課堂建設(shè)的抓手以及高效課堂建設(shè)必須做好的關(guān)鍵工作等幾方面要深入思考，科學(xué)謀劃如何有效推進(jìn)高效課堂建設(shè)的基本思路。

首先，要明確推進(jìn)高效課堂建設(shè)要什么樣的課堂，這是高效課堂建設(shè)的根本問題。我們課堂應(yīng)該是“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的“學(xué)本課堂”。這種課堂具有的鮮明特點(diǎn)：“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，以“師”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴吧睘橹行?“兩個(gè)還給”，即把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生;“兩個(gè)主人”，即學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。具體來說，就是體現(xiàn)“以生為本”、“以學(xué)為主”的生本教育理念，符合“先學(xué)后教，以學(xué)定教”、“少教多學(xué)”的教學(xué)策略，在教師組織指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，自主學(xué)習(xí)（充分的自主探究，有效的合作交流），高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面高效發(fā)展的課堂。在這樣的課堂貫穿著教師充分“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，充分“喚醒學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生、依靠學(xué)生”，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)之中，包括行為參與、思維參與、情感參與，教師成為智慧教師。這樣的課堂貫穿著“目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)案（問題）導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”這一主線，這樣的課堂就是我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，也是符合當(dāng)代課堂教學(xué)深度改革新方向。

其次，要明確推進(jìn)高效課堂建設(shè)要什么抓手？這是能否整體推進(jìn)高效課堂建設(shè)的核心問題。反思十多年新課程改革實(shí)踐歷程，縱觀推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，沒有一個(gè)體現(xiàn)正確理念的合理行動(dòng)框架和說得出來程序的課堂教學(xué)模式，這是學(xué)校不能有效整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要原因之一。筆者認(rèn)為，圖們市中小學(xué)正在研究推進(jìn)“五步三查”教學(xué)模式為基礎(chǔ)上的“學(xué)案（問題）導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)新模式”（“自研自探—合作交流—展示提升—反饋梳理—訓(xùn)練檢測”），就是我們推進(jìn)高效課堂建設(shè)的重要抓手和著力點(diǎn)。這個(gè)模式體現(xiàn)著“以生為本”、“以學(xué)為主”的生本理念和“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“少教多學(xué)”教學(xué)策略，符合“學(xué)習(xí)金字塔理論”，也最符合我們需要的“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的課堂操作流程模式。

在推進(jìn)“學(xué)案（問題）導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)新模式”中，“自主探究—合作交流—展示提升”三個(gè)環(huán)節(jié)是高效課堂最核心的要素。高效課堂最精彩的是展示提升環(huán)節(jié)，高效課堂最主要的組織形式是合作交流環(huán)節(jié)，高效課堂最關(guān)鍵、最根本的環(huán)節(jié)是自主探究環(huán)節(jié)。扎實(shí)推進(jìn)高效課堂建設(shè)，必須緊緊抓好這三個(gè)核心環(huán)節(jié)不放松。特別是高度重視學(xué)案（問題）引領(lǐng)下的學(xué)生自主探究這個(gè)高效課堂建設(shè)能否成功的根本環(huán)節(jié)。杜郎口中學(xué)重要經(jīng)驗(yàn)之一，就是不預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不上，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重要性。杜郎口中學(xué)預(yù)習(xí)課包括自主探究與合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)在頭一天晚上，充分的組織預(yù)習(xí)，第二天給我們看的就是精彩的展示課。因此，我們也強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，保證充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，解決好先學(xué)的問題。如何保證預(yù)習(xí)時(shí)間？如何提高預(yù)習(xí)質(zhì)量？我們可以安排前置預(yù)習(xí)。這個(gè)問題涉及到學(xué)校課程的問題，需要研究解決好。后教如何落實(shí)？后教體現(xiàn)在小組交流、展示提升與反饋梳理環(huán)節(jié)上。反饋梳理一定要重在“知識(shí)—思維—規(guī)律”三個(gè)層次上。我們課堂教學(xué)模式中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，在一堂課中全部完整體現(xiàn)，也可在課堂中分開體現(xiàn)，這是根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要來靈活運(yùn)用，如杜郎口中學(xué)課堂分為預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。

第三，要明確推進(jìn)高效課堂建設(shè)必須要做好哪些工作？這是能否有效推進(jìn)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵問題。一是導(dǎo)學(xué)案編制問題。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體和路線圖，導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵要素。二是小組建設(shè)問題。小組學(xué)習(xí)是高效課堂建設(shè)重要組織形式，小組建設(shè)包括小組文化建設(shè)，它具有重要意義，它包含著很多育人功能。三是激勵(lì)評價(jià)問題。評價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)功能，我們必須充分合理運(yùn)用評價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是高效課堂建設(shè)離不開的重要問題。

第四，要明確推進(jìn)高效課堂建設(shè)必須要做細(xì)、做好哪些工作？這是能否有效推進(jìn)高效課堂建設(shè)縱深發(fā)展的重要問題。我們的教學(xué)已經(jīng)能說得出的基本操作流程，現(xiàn)在需要堅(jiān)定不移，立足課堂，把課堂教學(xué)研究做細(xì)、做實(shí)、做好，只有這樣才能解決改革中出現(xiàn)的一系列問題。如，如何組織前置性預(yù)習(xí)，如何組織合作交流，如何組織展示，如何展示環(huán)節(jié)中點(diǎn)撥，如何培養(yǎng)傾聽能力，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等問題。細(xì)節(jié)決定成敗，只有解決這些細(xì)節(jié)問題，我們的高效課堂建設(shè)才能不斷有所創(chuàng)新，才能推向縱深發(fā)展。

總之，學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化高效課堂建設(shè)，要堅(jiān)持生本教育理念，把握以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為中心，以教師主導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)為前提，緊緊圍繞以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以自主學(xué)習(xí)、合作交流為形式，一方面抓好“目標(biāo)導(dǎo)向，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，另一方面抓好“學(xué)案（問題）導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)”，這是符合當(dāng)前形勢下中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)際的高效課堂建設(shè)。

二、圍繞中心，積極探索推進(jìn)高效課堂建設(shè)的有效策略

全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)成為區(qū)域教學(xué)改革的重大行動(dòng)，學(xué)校的各項(xiàng)深化高效課堂建設(shè)的有效策略，必將成為學(xué)校管理的新常態(tài)。這些新常態(tài)也將成為教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期推動(dòng)學(xué)校教育改革和發(fā)展的最新焦點(diǎn)，也是今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校的一項(xiàng)中心工作。我們一定認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)，要緊緊圍繞中心，創(chuàng)新有效策略，推動(dòng)高效課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。

（一）圍繞高效課堂建設(shè)，加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的“第一人”，是高效課堂建設(shè)的“重要推手”。教師的實(shí)施能力和技能，是高效課堂建設(shè)的動(dòng)力之源。因此，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，必須把教師培訓(xùn)放在第一位。學(xué)校要制定方案，開展高效課堂建設(shè)實(shí)踐與理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師實(shí)施高效課堂建設(shè)的實(shí)施能力。首先重點(diǎn)進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案編制與使用;小組建設(shè)與小組學(xué)習(xí)效度;高效課堂教學(xué)模式操作與激勵(lì)評價(jià)”等操作技能。要高度重視教師進(jìn)修學(xué)校針對區(qū)域課堂教學(xué)改革實(shí)際，組織開展的高效課堂建設(shè)系列理論培訓(xùn)和案例現(xiàn)場培訓(xùn)，提高教師高效課堂建設(shè)的實(shí)施能力。

（二）圍繞高效課堂建設(shè)，培養(yǎng)課改骨干典型

高效課堂建設(shè)需要一大批骨干教師的典型引領(lǐng)，必須抓好課堂教學(xué)改革典型的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。通過課改典型團(tuán)隊(duì)，一方面針對高效課堂建設(shè)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，集中研究解決，另一方面圍繞高效課堂建設(shè)為主題，開展行動(dòng)研究，編制優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，展示優(yōu)秀課例，交流成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮骨干典型在高效課堂建設(shè)實(shí)踐中的示范引領(lǐng)輻射作用。要積極通過教師進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員，集中全市最優(yōu)秀的骨干教師力量組建的區(qū)域高效課堂，建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)定期開展研究交流研討等研究和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校培養(yǎng)一批學(xué)科區(qū)域課改有影響的名師隊(duì)伍。

（三）圍繞高效課堂建設(shè)，創(chuàng)新課堂教學(xué)常規(guī)

領(lǐng)導(dǎo)巡課反饋和推門聽評課是領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理工作的重要形式，要堅(jiān)持帶著課堂教學(xué)模式巡課，堅(jiān)持跟進(jìn)式聽課評課，創(chuàng)新指向課堂教學(xué)改進(jìn)的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)日常常態(tài)課堂的管理，努力規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改進(jìn)，實(shí)施基于教學(xué)模式的有效教學(xué)。要建立導(dǎo)學(xué)案編制為中心的集體備課機(jī)制，要改變過去常規(guī)教學(xué)管理的傳統(tǒng)做法，上課后檢查教案翻轉(zhuǎn)為上課前加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案研究和編制，功夫放在課前，提高備課和導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)準(zhǔn)備的質(zhì)量。

（四）圍繞高效課堂建設(shè)，建立課堂達(dá)標(biāo)機(jī)制

高效課堂建設(shè)需要相適應(yīng)的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程，研究制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成課堂教學(xué)基本規(guī)范，明確課堂教學(xué)目標(biāo)定位和具體要求，發(fā)揮課堂評價(jià)對課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用，以基于標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師上好規(guī)范課。要建立高效課堂建設(shè)孵化室，制定計(jì)劃長期開展曬課活動(dòng)，人人曬課，天天曬課，讓人人上好達(dá)標(biāo)課，讓人人孵化優(yōu)質(zhì)課堂。

（五）圍繞高效課堂建設(shè)，完善校本研修制度

校本研修是教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、學(xué)校管理等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動(dòng)，是高效課堂建設(shè)的重要保障。高效課堂建設(shè)實(shí)踐中必定遇到很多問題，需要面對，需要研究解決。沒有帶著問題或沒有主題的教研是無效或低效的教研，我們必須要不斷探索有效的問題解決的校本教研機(jī)制。針對教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑或疑難問題，開展課例研究和主題教研，研究的過程就是教師探索改進(jìn)課堂教學(xué)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。學(xué)校校本教研要與教師進(jìn)修學(xué)校教研員開展的學(xué)科區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)相結(jié)合，不斷提升學(xué)校校本研修水平和質(zhì)量。積極聘請教師進(jìn)修學(xué)校教研員參加學(xué)校大型學(xué)科教研活動(dòng)，教研員深入教研組積極參與指導(dǎo)教師備課和教學(xué)設(shè)計(jì)，參與聽課議課研討，不斷提高學(xué)校校本研修質(zhì)量和水平。

（六）圍繞高效課堂建設(shè)，搭建展示交流平臺(tái)

學(xué)校積極搭建高效課堂建設(shè)研究成果的展示交流的平臺(tái)，以展示交流平臺(tái)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。我們可以搭建教研組層面的平臺(tái)，學(xué)校層面的平臺(tái)，也要充分利用教師進(jìn)修學(xué)校組織開展的市級教研活動(dòng)的市級平臺(tái)。在平臺(tái)上可以進(jìn)行高效課堂建設(shè)教師沙龍、主題論壇、經(jīng)驗(yàn)及論文交流，也可以展示觀摩優(yōu)秀課、匯報(bào)課、示范課，以平臺(tái)展示研究成果，創(chuàng)造教師更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，以平臺(tái)推動(dòng)高效課堂建設(shè)的深入發(fā)展。

（七）圍繞高效課堂建設(shè)，建設(shè)校園向上文化

高效課堂建設(shè)它不僅涉及課堂教學(xué)，而且涉及到學(xué)校校園文化建設(shè)。我們必須了解高效課堂背景下的校園文化建設(shè)理念，反思、體驗(yàn)小組文化、教師文化、校園文化的建設(shè)，要積極培育校園積極向上，凝聚人心的文化氛圍。只有建立這樣的文化氛圍，才能有效推進(jìn)高效課堂建設(shè)的順利實(shí)施。

（八）圍繞高效課堂建設(shè)，改革師生評價(jià)機(jī)制

評價(jià)具有導(dǎo)向引領(lǐng)和激勵(lì)功能作用，因此，要研究制定科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓我們的教師根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)改革要求，全身心投入到課堂教學(xué)改革實(shí)踐之中來，更好地推進(jìn)學(xué)校高效課堂建設(shè)。

因此，學(xué)校每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和教師都要面對新常態(tài)，需要一顆平常心，專心做好自己的事。面對新常態(tài)，需要培植創(chuàng)新力量，讓勇氣和智慧的天地更加寬廣。面對新常態(tài)，需要勇于擔(dān)當(dāng)，不等、不靠、不懈怠，看準(zhǔn)目標(biāo)干到底。

三、抓好落實(shí)，切實(shí)保障推進(jìn)高效課堂建設(shè)的健康運(yùn)行

當(dāng)前，學(xué)校課堂教學(xué)改革缺少的不是口號和理念，而是方法、策略，更不可缺少的是堅(jiān)定不移、持之以恒的課改決心和行動(dòng)。如何全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵在于校長這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”。校長是高效課堂建設(shè)第一責(zé)任人，也是關(guān)鍵人，校長的高度就是學(xué)校的高度。校長一定要堅(jiān)持課改任性，明確思路，創(chuàng)新策略，堅(jiān)定不移推動(dòng)課堂教學(xué)改革;要帶頭學(xué)習(xí)和研究高效課堂建設(shè)理論，參與高效課堂建設(shè)實(shí)踐;要帶頭反思高效課堂建設(shè)實(shí)踐，積累高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，真正成為高效課堂建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。

（一）抓好思想落實(shí)

要更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，把高效課堂建設(shè)作為學(xué)校工作的一件大事來抓，把主要精力投放在高效課堂建設(shè)上來，切實(shí)增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感和使命感。

（二）抓好組織落實(shí)

要成立校長親自掛帥的高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織各學(xué)科的骨干教師精心研究課堂教學(xué)的科學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒并內(nèi)化全國各地的課堂教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索科學(xué)有效實(shí)用的課堂教學(xué)流程、模式、策略和方法。

（三）抓好規(guī)劃落實(shí)

要科學(xué)設(shè)計(jì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃，采取得力措施，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，逐步完善教學(xué)管理、校本研修、師生評價(jià)等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，強(qiáng)化教學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)層次和教育競爭力。

全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化高效課堂建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，高舉打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的旗幟，堅(jiān)定信念，持之以恒，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，采取得力措施，全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革發(fā)展的新局面。