素質教育需加強道德品質培養

素質教育，就是要培養學生的綜合素質，它包括思想素質、文化素質、心理素質、身體素質;而道德品質的培養，則是素質教育的一個重要方面。有位教育家曾說過：有德無才是庸才，有才無德是禍害，德才兼備是人才。可以說，優秀的道德品質是人才必須具備的基本素質，所以，加強道德品質的培養，是素質教育最重要的環節。

燃起內心求知欲望

加強道德品質培養，有利于增強學生的民族自信心，使他們明確學習目的，樹立遠大理想，從而促進和提高學生的政治素質。首先，教師應該充分利用課堂教育這一素質教育的主渠道，借助本學科的特點，進行愛國主義教育。秀麗的山川河流，悠久的中華文明，不屈的中國人民，崛起的中華民族，都可以激發學生的愛國心，從而增強他們的民族自豪感和民族自信心。其次，在課外閱讀時間，教師可通過“為什么要學好科學文化知識”問題專題討論會，用領袖人物和杰出人物的事例來影響學生、教育學生，使學生們端正思想，明確方向，把自己眼下的學習與將來的前途及祖國命運聯系起來，讓他們認識到學好本領是時代賦予自己的光榮使命，使學習目的的教育達到“春風化雨，點滴入土”的效果，從而產生強烈的責任感，使他們內心深處燃起渴望求知、尋求真理的火花，產生“我一定要學好”的信念，從而提高他們的政治素質。

樹立崇高品格

加強道德品質的培養，有利于激發學生追求知識、終生學習的熱情與持久的動力打下堅實的學習基礎。學校教育要利用課堂教育這一主渠道，利用杰出的歷史人物及現代英雄人物的事跡來對學生進行思想教育。例如：中國民主革命的先行者孫中山先生為了推翻帝制、建立民主國家，不屈不撓，百折不悔，并為之奮斗終生;革命烈士李大釗一生以極大的熱情宣傳馬列主義，為早期中國共產黨的建立做了卓越的貢獻，并且至死都深信“試看將來之環球，必是赤旗之世界”;《紅巖》中的革命先烈“為了免除下一代的苦難，我們愿把牢底坐穿”。所有這些人物，無一不是具有為既定目標不懈追求、且投入極大的熱情、并為之奮斗終生的優良品質。通過這樣的教育，能對學生起到潛移默化的作用，培養他們的堅韌毅力與恒心，為其終生學習打下堅定的基礎。

培養群體意識與合作精神

目前在校的小學生，大都是獨生子女，普遍存在自傲獨處、缺乏群體意識的問題。為此，教師應該經常鼓勵學生互相學習、互相幫助、互相關心、互相愛護，教育他們“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，使他們意識到“一棵小樹很難避風雨，百里森林并肩耐歲寒”。有位老師曾在課堂上做了一個極有啟發意義的實驗：在一個錐形瓶里放入三個拴著線并充氣的氣球，然后讓三個學生在規定的時間內將氣球拉出，并聲明第一個將氣球完整地拉出的，將得到豐厚的獎品。其中，甲組的三個學生便爭先恐后地拉手中的氣球，不但超過了時間不說，而且氣球也爆了;而乙組的同學按照順序，在規定的時間內完好無損地將氣球一一拉出，三人共同得到了這一豐厚的獎品。通過這樣的活動，不僅培養了學生的群體意識和合作精神，而且使他們進一步明白“團結就是力量”。

培養批判性思維

加強道德品質的培養，培養學生具有批判性思維及創造性思維的能力。批判性思維是善于從相反的角度去思考問題，將常規思維順序倒逆，在新異中去創新。因此，老師可以經常利用故事對學生進行這方面的培養。比如司馬光砸缸的故事世人皆知：人們的一般思維是把人從缸里拉出來，使人離開水而得救;而司馬光卻用反向思維的方法想到砸缸使水流出，人能得救，成為千古佳話。又如狐貍和烏鴉的小故事同樣也能說明這個問題：狐貍若想吃到烏鴉嘴里的肉，按照正常的思維，必須從烏鴉嘴里搶到肉;而狐貍卻用反向思維的方式，引逗烏鴉唱歌，使肉從烏鴉嘴里掉出而達到自己的目的。通過這樣的故事對學生進行引導、教育，一方面可以培養學生機智勇敢的品質，另一方面可以讓學生掌握思維的一般程序和步驟，遇到問題先把普通的常規性想法擺出來，然后反其道而行之，取得相反的思路，甚至可以把看起來不相關的概念結合在一起進行思考，從而激發學生的創造性思維。

新世紀是競爭的時代，而競爭的關鍵是人才的競爭，優秀的人才必須具有高尚的道德修養，因此實施素質教育首先要加強學生的思想品德教育，才能為將來培養更多優秀的人才。

（作者單位：江西省豐城市上塘第三小學）