小學數學探究式教學研究

隨著教學水平的不斷進步，小學數學開展探究式教學成為重點的教學計劃。探究式教學是指教師引導和幫助學生，認識到小學數學學習的目標，從而開展各式各樣的探究活動。在探究教學過程中，學生的知識、技能、態度和情感會得到提升，從而轉變了傳統填鴨式的教學模式，突出了學生的主體地位。教師要讓探究式教學引領數學的進步，幫助學生更好地開展探究式學習。

突出學生主體地位

在小學數學探究式教學研究中發現，學生在探究式課堂中占據著主體的作用。為了提高小學數學的教學效率，教師要挖掘更多教學模式，體現學生在課堂上的主動。

首先，教師要依據學生的性格特征、學習能力和學習成績，將學生分為水平相近的小組，讓小組進行團隊的合作探究學習。例如：在學習加減法的時候，教師就可以在課堂上開展購物活動，將常見的生活物品放在講臺之上，每個學生有30元的零錢，有10元、5元、1元和5角的，讓學生輪流進行購物，從而鍛煉他們的計算能力。比如這個數學本子標價2元，某學生給出了5塊錢，那么就要回答教師應該找回多少錢;在回答正確之后，下一個學生繼續進行計算。對于在小組團體活動當中表現優秀的同學或者小組，要給予精神上或者是物質上的獎勵，這樣能夠讓學生在探究式學習中提升對數學學習的興趣。其次，教師要給表現欲強、活潑可愛的學生適當的表現機會。比如在探究式教學過程中，一個計算題算錯了，學生就會趕緊告訴老師正確的答案，這樣教師和學生的互動都得到了有效的提升，便于之后的教學開展。

創設探究式教學情境

小學生的年齡小、知識少、生活閱歷淺，學數學時體現了依賴性和表面性的特點，因此在探究式數學教學過程中，教師要為學生創設良好的探究教學情境，提高小學生的學習興趣和數學理解能力。

其一，教師要注重生活情境的創設，盡量讓學生將數學知識和社會生活緊密的聯合起來，一邊學習數學一邊思考社會生活，這樣在生活化的教學情境之中，學生就會發現學習數學原來是這么有意思的事。例如：在學習正方形和長方形時，教師就可以引導學生想象，在生活中有哪些物品是正方形或者長方形的。若是學生一開始不想發言，教師可以這樣說：“老師發現家里的飯桌竟然是長方形的，冰箱也是長方形的，老師找了好久都沒有在家里面找到正方形的物品。同學們，你們知道嗎？”樂于助人的學生們就會想一想，然后回答老師：“老師，我家里的電視機好像是正方形的，音響也是正方形的。”這樣的教學情境，可以為學生認識生活做良好的鋪墊。

其二，教師要注重學生的思維能力培養，創設開放性的學習環境，讓學生充分發揮自己的聰明才智。教師創設的生活情境，要依據學生的學習特點，在他們的思維能夠接受的范圍之內，這樣會提升學生的學習效果。例如：在進行多邊形面積計算時，教師可以打破傳統課堂的限制，讓學生們一起來到操場上，測量一下操場的實際面積。由于操場并不是規則的圖形，在實際測量過程中會不斷的有問題涌現，這就是學生進行探究式教學的基礎。學生發現了在實際測量過程中可能會遇到的問題，交流討論或向老師請教之后，會慢慢找到具體的解決辦法，從而掌握了探究式教學的精髓。因此，教師要依據教學內容和小學生的實際情況，合理地創設探究式的教學情境，讓學生在情境之中，施展自己的能力，增強對學習數學的熱情，從而掌握探究式教學的方法。

多媒體探究教學

信息技術飛速發展，已經在社會的方方面面都發揮著重要的作用，在教育領域使用多媒體技術也已經成為一種有效的方法。小學數學多媒體教學和其他階段的教學有差別，主要體現在小學數學是學生認識數學的開端，在進行多媒體教學時要做好多媒體和實際教學的分配比例，讓多媒體發揮強有力的輔助作用。在探究式教學開展過程中，教師發現使用多媒體有助于學生開拓數學思維，更好地進行探究式學習。多媒體教學在探究式教學中發揮著重要的作用，可以保證探究式教學順利開展。例如：在學習長方體和立方體時，小學生由于對立體圖形接觸較少，很難一下子理解立體圖形的性質，因此教師就可以借助多媒體的三維功能，讓學生在大屏幕上感知立方體和長方體，在不同角度下所呈現的特征，從而加強對數學的理解。

小學生愛玩游戲、愛聽故事、性格天真爛漫，因此教師就可以抓住學生的這個特點，在多媒體技術的幫助之下，引導著學生進行探究式學習。教師可以將多媒體與小故事，還有數學教學三者結合起來。例如：使用多媒體課件為學生展示小姑娘采蘑菇的故事，視頻中就會出現花朵、蝴蝶、天空、蘑菇和小姑娘，在輕松歡樂的氛圍之下，學生很容易就會被這種氛圍所吸引。之后，教師進行適當的提問：“這個畫面中出現了幾只蝴蝶？小姑娘采了幾朵蘑菇？地上還有幾朵蘑菇？”這樣學生就會在視覺的刺激之下，爭先恐后地回答教師的問題。教師通過利用多媒體，展示真實的社會生活，補充課內的教學資源，能更好地引導學生進行生活式探究的教學。

探究引領數學的進步，在數學探究式教學過程中，教師要將學生放在主體地位，營造合適的教學情境，充分發揮多媒體信息技術等先進技術的功能，實現小學探究式教學效率的提升。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學）