優勢專業助推高職教學進步

21世紀以來，我國職業教育出現了前所未有的突變，招生規模迅速擴張，學校規模不斷擴大。外延擴張的職業教育，急需內涵的快速提升。隨著社會對于專業性人才的需求逐漸增長，高職院校也應該尋求適合自己的專業性發展方向;但是，在現階段高職院校課程內容建立的過程中，其專業建設存在著一定的限制性因素。因此，高職院校應該逐漸提高傳統的教學質量，建立優勢專業課程教學內容，實現專業性技術人員的培養;與此同時，也應該逐漸強化基本的教育內涵，掌握高校教育的基本現狀，深化高職院校的教學質量，從而為其專業性發展提供充分的保證。

優勢專業在高職教育中的作用

對于高職院校課程教育內容建立而言，一些專業院校為了適應“大交通”的發展格局，在原有專業發展的同時逐漸建立了新專業的發展理念，通過與市場發展現狀的充分性融合，從而為其專業性的發展樹立了科學性的發展方向，并根據對本地職業性發展趨勢的融合，建立了專業性高職院校課程內容的核心性目標。通過職業教育課程內容的建立，可以逐漸強化新的社會發展組織形態，建立產業與教育、經濟與人才的充分性融合的教學理念，實現“共建、共享、共贏”的教育理念及機制，從而為專業性人才的培養奠定良好的基礎。而且，對于教育內容而言，應該促進不同職業教育的全面發展，實現資源的共享，強化互補性以及合作性教育內容的建立，從而在根本意義上實現社會經濟的全面發展。

優勢專業建設基本措施

正確建立優勢性的課程教學目標 在現階段教育事業建立的過程中，應該逐漸優化基本的課程教學理念，通過與專業課程教學內容的充分性結合，建立專業性的課程教學理念，從而逐漸優化基本的教學內涵。其一，在高職院校課程內容建立的過程中，應該尋求具有發展潛力的專業，建立適用型人才的培養機制。其二，應該創辦專業教師隊伍，優化辦學條件，從而為社會課程教學內容的建立營造良好的空間。其三，應該強化高校辦學的整體教學理念。例如：2009年，海南省工業職業教育集團的成立，標志著海南省農業、財經以及衛生等產業的建立，這為完整性課程內容的建立營造了良好的發展空間。

建立協商性的競爭專業的競爭理念 對于教育行政相關部門而言，在職業性教育理念建立的過程中，應該通過優勢教育內容的建立，優化資金內容的建立標準;通過學校申報以及專家評審等管理內容的優化，實現科學的教育理念。因此，在制度內容建立的過程中應該做到以下幾點：其一，對于高校的主管部門而言，在重點性發展理念建立的同時，應該逐漸實現區域性專業教育理念，從而優化協商性的競爭理念;其二，對于優勢專業而言，不同院校應該建立合理性的制度分工模式，比如建立市場營銷專業、計算機管理專業等;其三，在高職院校專業課程建立的過程中，優勢專業的數量不易建立的過多，但也不應該過少，從而形成一種競爭性的協調合作關系，教育部門應該與財政部門建立起合作性的發展理念，采用資金與教學規模充分融合的理念，推動整個專業課程的全面發展。

優勢專業的建立是系統性的工程 在高校專業課程內容建立的過程中，應該將專業課程作為核心的教育內容，從而在根本意義上實現系統性工程理念的建立。因此，在整個教學體系建立的過程中應該做到以下幾個方面的保證：首先，通過專業性課程教學內容的建立，實現開放性校企合作的相關機制，從而在根本意義上形成合作性的辦學理念，優化傳統的教學機制;其次，專業院校應該通過不同類型以及不同層次專業人才的培養，形成特色化人才培養的方式，建立可持續性的教育發展機制;再次，在專業院校課程內容建立的過程中，應該逐漸優化課程內容的建立，強化師資隊伍的專業發展，通過合作性教育理念的建立實現專業人才的培養;最后，對于優勢專業的課程內容建立而言，高校應該將優勢專業帶動其他專業的發展，通過示范和引導建立課程教育路徑，而且高校也應該通過優勢專業課程內容與其他院校進行合作，從而為校企合作內容的建立提供良好的保證。

結束語

在現階段高職院校專業課程內容建立的過程中，應該將職業教學理念作為核心教育內容，通過專業性教學理念的建立可以為職業院校中適用型人才的培養提供充分保證，從而為高職院校優勢專業建設樹立起科學的發展方向。對于教育部門而言，應該在專業選擇的過程中優化基本的教育內涵，完善高職教育的核心理念，從而為高職院校優勢專業教育內容的建立奠定良好的基礎。

參考文獻

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（作者單位：甘肅交通職業技術學院）