利用網絡平臺樹立學習好習慣

網絡信息與課堂教育教學的深度融合是現代學習的主要特征，也是現代教育高效學習主要手段。信息化教學的發展使“任何人、在任何時間、任何地點、學習任何內容”的教學設想成為現實。信息化教學也必將越來越廣泛運用，成為推動我國教育信息化進步的動力。

樹立學習意識，更新教育理念

在網絡時代，我們必須樹立學習意識，樹立與孩子一起成長的意識。通過學習，改變認識上的偏見，實施有效的教育指導。有的老師說：“現在的孩子所接受的知識遠超過我們小時候，以智能手機為例，成人還要看說明書，可孩子們一拿到手就能玩，無師自通。”

教學上也是如此。例如人教版四年級語文下冊中《蝙蝠和雷達》一文的教學，科學家的第一次試驗：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺;把蝙蝠蒙上眼睛，讓它在屋子里飛;蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。以前要考慮制作成PPT，現在直接從網絡獲取就行。因此，學習并掌握網絡知識和操作技能是適應時代發展的要求。

培養健康上網

基于網絡內容的復雜性和兩面性，對孩子的態度不應是被動地“管”和“堵”，而應該積極地去“導”和“疏”，從而培養孩子適應網絡、駕馭網絡的能力。

信息過濾 即信息的接受、識別能力。讓孩子知道：對于網上的信息，不能被動的接受，而要主動的選擇;知道哪些是有用的信息，哪些是有危害的信息;可以推薦一些適合孩子的好的網站。結合身邊的一些事實，引導孩子認識到：網絡是一把“雙刃劍”，既可以給我們帶來很多的便利和收獲，同時也會被動的受傷害。

信息加工 網絡使信息的傳播手段在空間和時間上發生了變化，信息來源日益多元化，信息傳播周期日益縮短。能否正確處理信息、使知識系統化，是衡量學生能否適應時代、跟隨時代的標志，也是孩子能否利用好網絡的保證。

自律上網 在網絡時代，培養孩子的自律能力是避免網絡不良影響、彌補網絡行為隱蔽性缺陷的最好辦法。在提高孩子的自我控制、自我管理能力方面，自律不是一種強制行為，而是充分挖掘孩子自身的積極因素，使各種良好的行為成為一種習慣，進而轉化為一種受益終生的品質。比如在上網之初，可以和孩子在分析網絡特點的基礎上，商定應該遵守的上網規定。每天上網一般不超過一小時，不在網上公開或存放自己相關人的秘密信息，學會選擇并欣賞健康網站等。

探索進取 網絡是學生獲取信息的快車道。可以根據孩子的個性特點、興趣愛好，利用網絡資源培養他們的探索精神。比如制作手抄報、對自然的探究等，通過網絡資源可幫助孩子找到合適的學習材料，甚至是合適的老師。利用網絡查詢得到相關信息，能增強孩子的探究信心。當然，不能讓孩子對電腦的興趣僅僅局限在瀏覽網頁、聊天和游戲上，而要引導他們將興趣轉移到對技能的鉆研上來，如鼓勵孩子研究如何讓家里的電腦升級、參加網頁設計比賽、網上習作PK等，讓孩子享受其中的快樂和成就感。

多重服務學生進步

溝通互動 與孩子互動：孩子們喜歡交友聊天，成人就可以化為與孩子年齡相仿的“網友”，在與孩子的網上交流中把自己的觀點傳送給孩子，從而影響孩子;或在自己的網絡空間撰文表達自己對某些問題的看法、見解，使孩子讀后受到潛移默化的教育。這種伴隨網絡出現的迂回藝術的教育方式，與傳統的批評教育方法相比，有其獨到的教育效果。與家長互動：通過網絡多渠道和家長聯系，可以及時掌握孩子在家的動向，同時也便于家長及時了解孩子在學校的表現情況。家長間互動：通過網絡的群體平臺，讓家長互相溝通，有效掌控孩子間課余的活動范圍、群體間的喜好和即將要開展的活動。這些能為我們及時糾偏孩子的不良習慣提供豐富的材料。

作業布置 現在越來越多的老師已開始用微信、微博和QQ等給孩子布置作業。每天的作業內容直接由老師發到群內的公告，家長有疑問可以直接查看。有的老師用自己的網絡空間，把對教材知識點的梳理分析、學生常見的錯題、在校生活圖片、課堂上的表現等匯聚展示，讓家長們查看;有的老師建立各自的學習內容題材庫，發到網絡的家長群中，讓家長根據孩子學習的情況，自由尋找題目練習。

有效監督 網絡群的建立，為獲取學生的課余學習動向創造了便利，學生的一舉一動幾乎都能察覺。這有效地監督了學生的課后表現，對孩子的課外學習起到了督促作用。因此，只要講究方法并常抓不懈，學生的良好學習習慣就能逐步養成。

激勵上進 通過網絡可以把學生在校的積極方面通報給家長，還可以附上相關的圖片、聲音以及視頻，能有效地引起家長的關注;同時，發動家長把孩子在課余的良好表現，及時地傳給老師。這樣，創設濃濃的助推上進的氛圍，對學生的影響將是非常深遠的。

（作者單位：福建省漳平市桂林逸夫小學）