中小學教學思想再認識

作為青少年教育的啟蒙時期，中小學教育扮演的角色理所當然地要被重視起來。啟蒙教育事關青少年發展的未來，教育者在這一環節中應該投入更大的精力和資金，以保證教育初期的質量，為未來成長打好基礎。為此，中小學教育必須得到高度重視，教育行政部門應該給予高度重視并付出實際行動，教育工作者應該投入更大熱情。中小學教育是修建金字塔的根基，沒有牢固的根基，任何宏偉藍圖都是紙上談兵。

當代中小學教育弊端

教育資源配置不合理 正因為當代中國社會對中小學教育的定位不準確，直接造成了教育投資方面的不均衡現象。一方面，中小學教育經費嚴重短缺。我國的教育投入在全世界范圍來說還屬于低水準，還低于欠發達國家的平均水平。中小學教育的經費投入由此可以推算。另一方面，中小學教育師資力量薄弱。九年制義務教育使得教育普及，但是其一大弊端表現為導致教育者對中小學階段教育的不重視。高中以上的教師力量充沛，更多的年輕教育者愿意進入高校教學。最主要的原因是高中以上的教育者能夠獲得更多的勞動報酬。此外，高中以上的教育工作者更易贏得社會的重視，擁有更高的社會地位。廣大農村地區中小學由于經濟及環境的限制，難以吸引更多年輕教師的到來，農村地區的中小學教育事業難以注入“新鮮血液”，導致農村中小學教育工作者的退休年齡普遍較高，教學形式及內容難以有實質上的突破。

留守兒童增多及初中生流失現象普遍 農村兒童作為中小學教育的主要對象，其受教育狀況應該引起更多教育工作者的重視。隨著社會主義市場經濟的發展，尤其是眾多沿海城市的迅速發展，許多年輕的農村勞動力進入發達城市務工，這就不可避免地造成了大量農村兒童的留守。這些留守兒童，往往缺乏必要的引導和良好的家庭教育環境，他們入學年齡不大，對學習的認識不清。進入初中后，學生開始步入青春期。如果學生家庭經濟困難，教師敬業精神差、教學理念落后、教學方法陳舊、教學質量低下等，極易導致學生厭學。這一時期的受教育學生數量開始減少，一部分初中生進入社會務工，過早地接觸社會上的人和事，由于心理認識的欠缺及對社會的認識不清，加上青少年自身易沖動的性格特征，很容易做出與身份年齡不合的事情，甚至會違法犯罪。

教學宗旨不明，應試教育色彩濃郁，師生不堪重負 教學宗旨一直是中小學教育階段老師面臨的難題。隨著國家各種教育法律法規的制定，教師在教學方式上做出了相應的改變和調整。新時期的教育方式更加尊重青少年的性格發展和尊嚴，但是，這種教育方式同樣存在弊端。這一時期正是青少年性格的養成階段。青少年教育需要教師付出極大的耐心和熱心，帶著極大的理解去認識和親近每一個學生。而相應地，許多年輕教師缺乏的正是這種對于小學生和初中生相處時的耐心和熱心。同時，傳統的教學理念，在義務制教育階段仍扮演舉足輕重的角色，“以分論人，以分量才”的片面現象長期存在，這也是中國現代社會缺乏創新性人才資源的一大原因。

具體對策及建議

加大中小學教育資源的投入，改變基礎教育資源不足的狀況 國家每年投入的教育經費應該嚴格規劃，真正用到教育現狀的改善上，把有限的教育資源用到實處。為縮小城鄉差距，實現教育公平，應積極實施農村中小學現代遠程教育工程，盡快推廣小班化教學。因為一個教師帶過多的學生，往往會力不從心，更多的時候是無可奈何，這樣每個學生所受的關注程度不一，內心的感受不同，同樣會影響到學生的學習主動性和教師的教學積極性。

加強城鄉教師交流，提高農村教師業務水平 農村中小學教育需要專門師范學院提供相應的畢業人才，聘用師范類畢業生;并從城鎮學校選派部分教師到邊遠窮鄉支教，隨時向各農村小學提供各種知識的推廣宣傳活動。面對這些年齡偏小的學生，教師們需要的不只是學識，更需要足夠的耐心和熱心。針對我國農村基礎教育現狀，我國必須積極開展農村基礎教育支援、交流并利用就近城市教育資源帶動農村教育。

端正學校辦學思想，全面實施素質教育 中小學要健康發展，從地方教育主管部門到學校校長、教師和家長，都要先從思想上認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發展的必要性。素質教育面對的最大課題不是升學率，不是高分，那樣的辦學思想禁錮了幾代青少年的思想;素質教育也不是停留在喊口號的階段，止步不前。應試教育下的高分往往造成低能，缺乏動手能力，四肢不勤，五谷不分，這樣的教育無疑是失敗的。不過，這種只以考試成績論成敗的辦學思想如今還是普遍存在，不論城鄉，成為中國當代中小學教育止步不前的一大障礙。因此，中小學校要端正辦學思想，深入實施素質教育，才能實現健康和諧的發展。

中小學教育機制的改革不應停留在喊口號上 中國當代中小學教育面對的不是重重改革和一些外在質疑，實事求是不僅體現在中國經濟發展現狀之上，更應體現在教育環節之上。盲目推進和無序改革都是不可取的，教育的均衡發展應該與社會的發展現狀相適應。在未來的教育進程中，要真正腳踏實地，讓當代青少年受益于九年制義務教育。

（作者單位：吉林省長春市同興小學）