校企合作教學內容是校企合作的重要內容,當前高校校企合作教學普遍缺乏校企合作教學機制,合作教學的深度不夠。本文從當前高校實踐教學存在的問題入手,根據沈陽大學工商管理學院與萬豪酒店共建萬豪旅游班的運作和實踐,提出基于“校企合作”的工商管理類專業實踐教學改革方案。
校企合作教學的現狀分析
綜觀國內校企合作教學現狀可以看到,在取得諸多成績的同時也存在不足之處,主要表現在以下方面:
合作教學團隊的成員不穩定 目前,由國內高校與企業人員共同組成校企合作教學團隊,高校教師負責承擔專業課程的教學工作,企業人員負責承擔實踐部分的教學工作。通常,由高校專任教師承擔的教學課程基本情況良好,但企業中的兼職教師往往由于本企業的工作因素等常常不能很好地保證實踐課程的教學有效進行,由于合作教學團隊成員的穩定性帶來的校企合作教學任務難以有效完成現象時有發生。
合作教學的內容不深入 首先體現在專業人才培養方案的制訂方面,企業中的兼職教師常常不能很好的參與其中,實際的人才培養方案往往由高校教師完成,存在一定的目標、針對性等方面的不足。事實上,校企合作模式下的絕大多數專業課程都要由校方和企業方合作完成,但目前多數高校的校企合作項目都尚無法完全達到,相對而言,一些中職類、高職類院校的完成情況要好得多。總體而言,校企雙方在共同講授課程的方式、內容、考核要求等多方面存在合作深度不足的問題,這將直接影響到相關專業的培養目標實現。
合作教學的機制不健全 目前,國內各高校的校內傳統教學運行機制已經非常健全,但與企業合作開展的教學工作在機制上存在明顯的不健全、隨意性、零亂性、重點不突出等特點,這樣勢必導致校企雙方的合作目標模糊不清,直接或間接地影響到校企合作教學的正常運轉。因此,構建合理的合作教學運行機制已成為校企合作亟待解決的問題。
沈陽大學校企合作教學模式
縱觀遼寧省內,沈陽大學在校企合作教學方面進展迅速,取得的成果也頗豐。2014年8月,沈陽大學與12家國內外知名企業如北方重工集團、遠大集團、萬豪酒店等簽署校企合作協議,以企業命名班級,校企聯合帶動學校的升級轉型。這些學生在大四時將以“準員工”身份到企業頂崗實習。“萬豪旅游班”“中興物聯班”“天久交通班”等班級,也將依據企業的實際需要,調整人才培養方案中的課程設置、課程內容、實踐環節內容以及授課方式,更好地完成企業所需的定向人才培養。2015年3月,沈陽大學與沈陽渾南現代交通有限公司聯合共建“沈陽大學城市軌道交通學院”,在目前國家大力推廣軌道交通的大背景下,發揮校企聯合辦學優勢,培養軌道交通行業專業化、精英化的人才儲備,提升校企行業影響力。筆者所在的工商管理學院承擔了與萬豪酒店共建萬豪班的項目,沈陽大學萬豪班的特色體現為以下兩方面:
依托旅游專業優勢推進萬豪班建設 沈陽大學旅游管理專業特色明顯,在沒有成立萬豪班之前,即與多家旅行社合作,通過三年理論學習、半年企業實踐的形式,讓學生在正式畢業之前有一個很好的職業定位,同時旅游專業的大部分學生在畢業之前就已經考取了導游資格證書,學生的理論學習與實踐能力提升始終緊密相聯。此次萬豪班主要集中于酒店管理方向,目前已經有一批萬豪班學生順利進駐萬豪酒店展開實踐學習,實踐過程中有萬豪酒店的專業導師對學生進行業務指導;待實習結束后,酒店將擇優錄取并推薦。從實習過程中的學生反映看,已經取得了良好效果。
根據企業需求建構新的課程體系 萬豪班的課程體系也與普通班級迥異,校方根據萬豪酒店的需求與萬豪共同制定新的校企合作課程體系。主要特點是:面向企業,專業建設內容與企業開發技術緊密相關,加強實踐能力培養,使學生能盡早參與企業項目,得到系統訓練。
工商管理專業教學改革方向
提高校企合作教學水平是關鍵 為此,需要從源頭上選擇優秀的合作教學團隊成員,來高校兼職教授課程的企業人員必須是企業中業務能力過硬的尖兵;高校在校企合作班級專任教師配備上也要擇優,只有強強合作才能教出更加優秀的學員。此外,還要制定相應的體制來進行激勵和約束合作教學團隊成員。
合作教學的內容要由淺入深 這要與企業的人才培養目標相適應,如上面提到的沈陽大學萬豪班就旨在培養一批中高層酒店管理人員,因此在合作教學內容方面要體現出一定的高度和層次性,如領導理論、溝通理論中的相關內容。此外,要將理論和實踐教學的內容有效結合起來,讓學生能夠活學活用。
合作教學機制的完善需要校方、企業共同實現 比如共同開展評價工作、共同開展教學督導工作,比如混編教學團隊(由企業、校方負責人共同組成),定期開展教學督導工作,重點對教學內容的把握方面進行監督,并將督導情況及時反饋學校,確保課程的教學內容與企業現場的實際情況吻合。
參考文獻
[1]劉佳.校企合作聯動機制研究[J].科技管理研究,2011(7).
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(作者單位:沈陽大學)