教師專業化成長探索

在山東省威海市環翠區，教育均衡發展最大的問題不在于硬件設施，而在于城鄉之間、學段之間、校際之間的師資不均。以往的集體備課制度與青藍工程建設，在促進一所學校內部教師的同伴互助、整體優化方面收到了良好效果。但在推進區域教育高位優質均衡發展的背景下，如何使一所學校名優骨干教師的作用“由點到面”地輻射到更多學校呢？如何提升薄弱學校校本教研中同伴互助的專業化水平？為此，我們進行長達十余年的探索，形成了從學區、片區到協作區的一體化管理機制，并通過落實教研員預約服務機制和包校聯系制度，使區域優質教師資源得以深度共享。

創新機制，資源共享

一體化管理機制探索 一是學區建設。為促進城鄉教育均衡發展，2002年環翠區將中小學劃分為13個學區，每一所區直學校帶一兩所農村學校;同時出臺《依托學區，促進城鄉教研訓共同體建設的實施意見》，成立中心教研組，開展城鄉一體化的研訓活動。二是片區建設。在學區建設的基礎上，2012年出臺《環翠區中小學片區一體化管理實施意見》，將每所初中與生源小學結合，成立11個片區，使中小學優質師資資源打通共享。三是協作區建設。2013年出臺《環翠區中小學教育協作區建設實施意見》，將片區、學區工作進行有機整合，建立城鄉橫向聯系、中小學縱向溝通、以區直中學為引領的五大教育協作區，使學區、片區的教育資源優勢得到更大程度的整合共享。此外，實施“捆綁式評價”，使學校之間、教師之間交流互助。比如環翠區國際中學教育協作區采用師徒結對方式，對協作區內青年教師進行輸出式和訂單式的培訓，通過集體備課、開放課堂、同課異構、課堂診斷、小課題研究等形式，促進農村學校青年教師迅速成長。

個性化指導機制創新 教研員是區域教師專業化成長的直接引領者，如何使“面”上一般意義的培訓指導落到在“點”上開花結果？2014年出臺《環翠區教研員包校聯系制度》，通過雙向選擇每位教研員確立定點聯系學校，每個工作日至少聽評課2節，每學期執教示范課或進行專題講座，至少為學校重點培養2名教學骨干、指導1項課題實驗、總結出1方面的成功經驗。另外，教研中心還面向學校建立預約服務機制，學校反饋教師專業化成長中亟待解決的問題，教研中心匯總分析，教研員提前備課，進行有備而來的指導。這種“問題解決式”教研深得學校歡迎。

研訓一體的研究者

課題引領 “十二五”期間，環翠區以“區域推進素質教育”這一總課題為引領，中小學分別確立“生命化課堂”“培養良好習慣”研究主題。各學校圍繞主題，結合校情，確立研究小專題，開展“接地氣”的行動研究。這種大課題引領、主題實施、小專題切入、“同研”活動推進的教科研工作策略，使研究成為每個教師的工作常態。

同研驅動 為使研究發生在每一位教師的每一節課上，自2008年起，環翠區每年都會開展“主題同研”活動，每輪都圍繞研究主題、制定具體方案、指導實施策略，教研員圍繞主題組織全區層面學科同研引領活動;教研組立足實際確立同研小專題，實施“一備三上三研”，每周集體備課同研同上，教研員全程跟進式指導，或上下水課。年終舉辦“同研”成果評選，編輯優秀同研成果專輯，舉行常態課達標驗收、課堂教學大賽;暑期集中開展學科教師全員培訓，展示同研成果，使區本同研成果及時惠及全體教師。這些來自同伴的經驗，都是老師們有過思考的東西，所以聽起來親切，學起來專注。幾年來，同研活動就像一條紐帶，把校際之間、教研員與教師之間聯結成教研共同體，人人參與，個個研究，優勢互補，合作雙贏。在同研的過程中，教研員們深深感受到：教研工作的價值就在基層，就在教師日新月異的進步中，這是教研員甘為人梯的職業幸福感的源泉。

培訓解惑 以往每年暑期全員培訓周的前3天，都會邀請國內知名教育專家對本地全體教師進行通識培訓，但是教師的滿意度卻不高，原因是缺乏針對性。自2013年起，開始探索按需式培訓，根據各學科在同研活動中教師亟需解決的困惑，學科教研員負責聘請專家前來講學，并執教觀摩課，收到了良好效果。

教師成長常態化

網上研修 依托環翠教育信息網，開辟“網上教研”“網上培訓”“教育科研”等平臺，使學習變成隨時隨地的行為。按照五四學制課程特點，堅持開發為主、引進為輔，自主創建環翠教育資源庫，現自主開發資源共有3萬多個，涵蓋各學段、各學科的重點章節。2013年，完成一所學校一間全自動錄播教室的建設目標，全體教師可以在同一時間共享“同上一節課”，即時研討原汁原味的課堂教學，使城鄉優質資源得到充分共享，實現了跨時空的同步研訓。

讀書反思 環翠區大力開展書香滿校園活動，創建各具特色的讀書沙龍，規定教師必讀書目和選讀書目，舉辦不同層面的讀書交流活動，打造“魅力師者”。區教育局建立知網讀書平臺，打造“教育博客”等欄目，引導教師吸收新知、互動交流。

目前，威海市環翠區已構建縱橫交錯的立體化教師成長共同體，形成“教壇新星——教學能手——學科帶頭人——名師、特級教師”的骨干教師梯次發展格局。下階段，將以打造“一專多能”教師為重點，制定“十三五”教師發展規劃，打造環翠教育品牌。

（作者單位：山東省威海市環翠區教育教學研究培訓中心）