每個孩子都需要一門“勞動課”

近日，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發《關于加強中小學勞動教育的意見》。意見指出，義務教育階段三至九年級，要切實開設勞動與技術教育課，地方和學校可開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等課程;學校要安排勞動家庭作業，布置洗碗、洗衣等學生力所能及家務。

中小學生勞動機會少，輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果現象十分普遍。因而，該文件要求切實在中小學中開設勞動課十分必要。勞動課的益處是十分明顯的，比如鍛煉學生的動手能力、團隊合作能力，磨練他們性格，等等。我國勞動課不受重視的根本原因在于家長和教育者對勞動教育的不重視，以及教育的功利化。例如，前段時間，成都一高中某班的學生全部停課三天，專職負責校園衛生，卻遭遇了家長的質疑，認為耽誤了孩子的學習時間。有媒體就各國小學生每日家務勞動時間做過統計，結果是：美國1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，而中國只有0.2小時，即每天僅12分鐘。

勞動課是難得的成長課程，它可以完善學生人格，減輕家長教育負擔。德國的學校就十分注重勞動教育，其課程由“勞動學課”和“操作課”組成。前者講授勞動和就業的知識和理論，后者則開展相應的實踐勞動。值得一提的是，此勞動教育包含了我國教育十分缺乏的職業規劃，學生們能夠了解各行各業的知識，進行相應的體驗，進而找到自己的興趣所在。

期待家長和教育者能夠認識到這份文件的重要價值，通過一系列課程設置和家務勞動以及學校和家庭的互動搞好勞動教育，避免孩子們在成長過程中缺乏必要的“維生素”。

（摘自2015年8月5日中國教育新聞網）