從書籍中找尋理想的棲息地

21世紀是知識經濟的時代，更是學習的時代，讀書學習顯得尤為重要和迫切，終生學習是21世紀人的通行證。彼得·圣吉把“學習型組織”作為一種組織管理理論來加以研究，而“學習型”更是一種關于社會發展的價值觀念理論和社會發展的思想體系，是一個社會上層建筑的重要組成部分，是社會發展的一種高級形態和模式，學習型校園是一種“學習型組織”，是學校師生形成人人愛學習、個個樂學習的社會適應行為，讓學習成為一種環境，讓學習成為一種對話、交流等。

作為學習型校園的建構，不是簡單的口號，是一種校園文化，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中明確指出“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。基于這種認識，內蒙古杭錦后旗奮斗小學將“鍛造學習型教師、培養讀書型學生、構建書香型校園”確立為學校的辦學方向，在倡導熱愛閱讀、培養師生良好的讀書習慣上下工夫，精心打造書香型校園，實現了師生素質和教育教學質量的雙提高，學校也因此被評為全國教育科研實驗基地。

精心設計環境，營造讀書氛圍

一進奮斗小學的校門，讀書石上“學海無涯”的警語便映入眼簾，激勵著師生點燃讀書激情，共創書香校園。學校精心打造教室、桌面、墻壁、臺階、樓道、廊柱、活動和網絡等八個系列文化，通過校園文化建設為學生“知書達理”打好基礎，營造了書香浸潤校園的勝景。與此同時，學校順利通過了市級驗收，成為全市校園文化示范學校。

教學樓的樓道、走廊都彌漫著書香氣息，學校以古詩詞、讀書方法、讀書名言等為主題，精心設計了精美的宣傳畫框，使師生隨時隨地感受到書籍的魅力。學校還特別重視書香班級建設，各班都結合本班實際，確定了班級文化主題，自建“班級圖書館”，開辟了豐富多彩的讀書角、讀書園地，做到了班班有主題，班班有特色。班級圖書角建成后，每學期都為學生推薦閱讀書目，確保師生讀書有內容、有主題。2008年，學校投資為各班購置了新型書櫥，開展了“捐一本讀百本”師生共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數量，提高學生的閱讀量。同時，鼓勵同學之間、班級之間建立“好書交換站”，充分發揮學校、班級、個人藏書優勢，讓每個學生都能多讀書、讀好書。

創設讀書契機，提升教師素養

教師應是一條鮮活的溪水，這“鮮活之水”必須經過學習而得。而學習需要通過廣泛的閱讀，才能得到更大的提高。葉圣陶先生曾說：“唯有老師善于讀書，深有所得，才能教好讀書。只教學生讀書，而自己少讀書或者不讀書，是不容易收到成效的。因此，在讀書方面，也得號召教師下水。”因此，學校在創建書香校園的活動中，提倡教師做一位有品位的“書香教師”。

學校指導督促各項活動的開展，使書香校園活動做到有計劃、有布置、有檢查、有成效。全體班主任和語文教師積極、認真、踴躍地參與讀書活動，全校形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍，極大地提高了教師的讀書積極性。

學校在教師層面實施“讀書伴我成長”校本研修基本方案，并創建了“讀書——實踐、反思——提高”的教師校本研修的基本模式。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業務，從而促進教師專業化成長。

扎實開展活動，點燃讀書激情

幾年來，學校始終堅持以人為本，德育為先的原則，將讀書活動與德育有機結合在一起，通過閱讀活動，使師生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中享受學習的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

學校開設晨讀課、閱讀指導課，確保師生讀書有時間、有指導。每周一節的閱讀指導課，采用班級自選主題，并輔之以朗誦會、講故事比賽、課本劇等學生樂于參與的課外實踐活動，大大提高了學生們的思想道德情操和文學藝術修養。俗話說，不動筆墨不讀書。在閱讀時，學校鼓勵師生將自己欣賞到的詞、句或段摘抄到專門的讀書筆記上，適時寫出自己的感悟。并定期評比讀書筆記，使大家逐漸養成了良好的學習習慣，明白了學習的真諦。

學校精心策劃豐富多彩的讀書活動及比賽活動，確保師生讀書有興趣、有成效。在每年的讀書節及寒假、暑假過后，學校又會按教研組分不同年段、不同學科開展形式多樣，不拘一格的讀書競賽，如讀書手抄報、書簽制作評比、讀書征文評比、課外閱讀競賽等，通過各項賽事，檢驗、鞏固師生的讀書所得，進一步激發閱讀熱情，提高閱讀興趣。

“營造書香校園，走特色化辦學之路”是學校始終堅持的理念。在全校師生的共同努力下，學校的讀書活動開展得如火如荼、卓有成效，連續四屆的綠葉讀書節活動，都取得了累累碩果。在每屆讀書節成果展示活動中，書畫長廊、征文展示、書簽小報及全體師生的出色表現都得到了各級領導的廣泛好評。

“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”，這是蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到的。堅持讀書，使自己的眼光超出眼前利益驅使，不斷完善自己，提升人生品位，為自我的終生學習與精神成長“打底”。

（作者單位： 內蒙古杭錦后旗奮斗小學）