揚長避短打造特色職業教育

對殘障學生進行勞動技能和職業教育，使他們具有一定的勞動就業能力，是特教學校的一項重要的培養目標。近年來，江蘇省鹽城市阜寧縣特殊教育學校在關注學生個性、打造特色、走內涵發展之路方面做了一些探索和思考。

開發潛能，發揚個性

提高認識，重其所長 特殊教育要注重發揮學生個性特長，殘疾學生只有學得一定的文化知識、掌握必備的一技之長，才有能力做到身殘志堅，享有幸福人生。職業教育要著眼學生優勢，揚長與補短相結合，發揮長處和優勢，發展學生的職業能力。

善于觀察，發現所長 殘疾學生有各自的優勢，視力殘疾學生“耳尖”“手巧”，聽覺、觸角功能發展較好；聽力殘疾學生“眼尖”“心靜”，視覺功能發展較好。學校根據聾生長處，開展書法、工藝美術等項活動，獲得了成功。

各因其材，揚其所長 學校應把殘疾學生看作是“涌動著的生命體”，從尊重人的發展、重視知識技能獲得的規律出發，確立學生的主體地位，選擇正確的教育方法，進行個別化教學，實施分層分類教育，讓學生在學科上，在書畫、體育、計算機上，在普通就業技能上都能“揚長”發展。不少學生脫穎而出，他們或以優秀成績考入高一級學校，或順利就業，并受到用人單位的好評。

融入社會，培養所長 以往有些教師把殘疾學生當成嬰兒百般呵護，使學生失去了生存能力的鍛煉。而殘疾學生更需要了解、認識社會，在社會中鍛煉成長。因此，學校鼓勵學生參與社會實踐活動，帶學生走出校門，見識社會。同時，學校還帶學生到普校隨班學習聽課，了解普通學校學生的學習熱情，比較彼此的差距，激勵他們奮發向上。

固本強身，一專多能

建設一支品德高尚、業務精良、結構合理的高素質教師隊伍，是辦好特教職業教育、保證人才培養質量的必要條件，也是實現職業教育可持續發展的根本保證。

專業發展是方向 特殊職業教育具有特殊性，必須強調教師職業的專業性。職教教師專業要求的提高，必將帶動其職業地位、職業待遇的提高，增加職業教師隊伍的吸引力與競爭力，最終建立起高素質的職教教師隊伍，提高特殊教育學校職業教育的質量和水平。

一專多能是關鍵 學校根據特殊教育學校職業教育的需求，借鑒普通職業教育學校培養雙師型教師的經驗，從以下方面做了嘗試。第一，立足校本培訓，自主培養。第二，加強校外培訓。學校讓教師到職業培訓機構、企業，多接觸生產實際，加強專業實踐，以縮短理論與實踐的距離。第三，校企結合，合作辦學培養。學校先后從本地大中型企業中聘請了10多名具有豐富實踐經驗的專業技術人員和能工巧匠作為學校相對穩定的專業兼職教師。

因校制宜，打造特色

特色就是價值的體現，特校辦職業教育要辦出自己的特色，辦好特教學校的職業教育，也有利于形成辦學特色，促進學校的內涵發展。

因校制宜，確立特色目標 學校是一所新建學校，在規劃特色建設時確立了“三步走”的發展戰略。第一步為基礎建設階段，重在規范辦學與管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎；第二步為特色學校建設的初級階段，以創建特色項目為辦學追求目標，充分發展一兩個優勢項目，并把特色項目轉化為對全校多數學生的素質要求；第三步創建高層次特色學校，形成學生各有特長、辦學質量高、社會聲譽好的辦學特色。

結合學校實際，完善職教體系 專業設置是發展特教職業教育的基礎工作，好的專業項目是特校職業教育成功的關鍵。學校就業指導處探索出了“以市場為導向，專業和基礎并重，實施多元教育形態，內涵質量和外延規模并舉”的職業教育新模式，確立了手工制作、書法工藝、電腦等多個專業，擦索出了職業教育新路子。學校在加強專業課程建設的同時，對傳統的課程和課時安排進行了重新調整組合，認真處理好文化課、專業課、實習課的結構和比例，以此形成職業教育課程的個性化、專業化、系統化和技術化。

整合職教資源，形成辦學合力 學校職業教育的發展需要社會各界以及學生家長的支持和參與。因此，要向家長、社區廣泛宣傳學校的職教發展方向、目標和階段性進展，征詢他們的意見和建議，讓社會、家長真正理解職業教育，并在精神上、物質上給予支持，使他們成為學校職教發展的重要力量。

注重內涵建設，實現可持續發展 其一，要樹立職教教科研意識。學校發現，畢業生的職前教育很重要，于是就業指導處組織成立了職前教育研究小組，設立了法律法規、就業謀生、戀愛婚姻、人際交往和自我提升等多項課題，進行專題研究并指導教學工作。其二，要創建職業教育的發展機制。學校積極開展創業教育、組織優秀畢業生事跡報告會、職業技能成果展示會、學生成功事跡展覽、職業生涯設計規劃比賽和創業知識大賽等各類創業實踐活動，通過發展校園文化促進職業教育的內涵發展。

現代特教學校的職業教育發展任重道遠，機遇與挑戰并存，遵循科學的、可持續發展的規律，探尋適合的內涵發展之路，特教學校的職業教育必將充滿生機與活力。

（作者單位： 江蘇省鹽城市阜寧縣特殊教育學校）