淺談學校立德樹人的策略探究

黨的十八大報告明確提出：教育的根本任務是立德樹人。這一論述提示大家，教育的根本對象是人，根本目的是人，根本任務是育人。現筆者結合實際，談談立德樹人的具體策略。

精致校園文化——熏陶感染學生

校園文化是一所學校特有的環(huán)境教育力量，是學生成長的潛課程，表現學校的獨特風格和精神，是學校的靈魂所在。湖北省襄陽市樊城區(qū)牛首中心小學作為全區(qū)教改示范基地，把“雅·廉”作為學校的文化主題是具有一定意義的。它昭示著，每一個牛首中心小學的兒童都應該是“舉止文雅，體格俊雅，行為儒雅，情趣高雅，德操廉雅”的學生。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學校全體成員產生巨大的心理影響，每一景每一物，都是無聲的教育者，學生置身于這樣文明、高雅、向上的環(huán)境，自然會受到美的熏陶，奮發(fā)成才。此外，學校的“三風”建設、教師的個人文化、學生的統一著裝、規(guī)范的校會和升旗儀式，校園廣播站、校史展覽室、板報櫥窗等都是學校校園文化建設的重要內容，這些對于學生的思想、道德、情操、品格都有著不可低估的潛移默化的作用，與其他教育活動相互配合，共同促進學生了的全面發(fā)展。

高效課堂教學——精心打造學生

課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。為適應當今人才的需求，樊城區(qū)在以劉光勝局長為核心的樊城教育人的引領下，探索了與之相匹配的人才培養(yǎng)模式，即推行三究四學的教育方法，培養(yǎng)自主、合作、探究的人才，培養(yǎng)有創(chuàng)新性、有社會責任感、有實踐能力的人才，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

在新教育模式下，課堂依然是重要的學習環(huán)節(jié)。為了讓學生在課堂上有更好的展示、交流和共享的機會，學校要求教師在上課之前，給學生提供足夠的時間和方法上的指導，讓學生落實課前預習，堅持讓學生做到“自己能做的事情由自己做”。而學生在整個學習的過程中，不僅獲取了知識，分享了收獲，也創(chuàng)造了嘗試成功，體驗快樂的機會，進而激活了思維，釋放了潛能，培養(yǎng)了學生自主學習，個性發(fā)展的能力。學生的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”得到協調發(fā)展，進而達到立德樹人的目的。

豐富社團活動——積極鍛煉學生

學校里，學生的社團組織和活動是一種文化群體的組織和活動，它是校園文化中不可忽視的一方面。目前，學校社團活動已日益蓬勃，功能也日漸彰顯。它主要分兩種類型，一類是與學習密切相關的各種興趣小組，如寫作興趣小組、英語興趣小組、微機興趣小組等，這些社團組織是課堂教學的輔助形式，對學生擴大知識面和開發(fā)智力大有幫助。另一類是與學生業(yè)余生活密切相關的各種社團，如舞蹈隊、剪貼畫、科普小組等，這些組織對于學生豐富業(yè)余生活、培養(yǎng)生活情趣、提高審美能力等大有裨益。值得一提的是，學校的科普興趣小組和國學興趣小組，在培養(yǎng)學生的技能和修煉學生的品行方面起到了舉足輕重的作用。

其中，學校的國學小組，主要以學習并踐行《弟子規(guī)》為主。在學習的整個過程，有教師的引導，有學生的監(jiān)督，更有科學合理的評價機制。幫助學生建立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性。

而社團活動的開展，不僅開發(fā)了學生的潛質，也為學生提供了展示自我的舞臺。學生在這個過程中，學到了知識，掌握了本領，在不知不覺、潛移默化中陶冶了情操，增強了集體意識和責任意識，樹立了積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)了良好的生活學習品質。

家校密切合作——共同教育學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”由此可見，學校教育只有與家庭密切合作，統一思想，圍繞共同目標，發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成合力，才能收到事半功倍之效。

家校合力教育既然作為一種重要的育人力量，就應該使之科學化、合理化。特別是對農村教育來說，父母對孩子的教育更是空缺。為了提升家長的教育意識，向家長系統傳授科學的家庭教育思想和方法，更好地促進家長和學校的溝通與合作，促使學生德智體美勞全面發(fā)展，學校創(chuàng)建了《牛首中心小學學生家庭快樂成長卡》。此卡共分了六大板塊，即：學科作業(yè)、德育作業(yè)、科普活動、自主管理、家長評價和留言、教師評價和寄語。除了創(chuàng)建《家庭快樂成長卡》以外，學校還建立了家長學校、家長委員會、校長信箱、熱線電話、家校動態(tài)宣傳欄、家校信息溝通平臺等。家長定期參與學校活動，豐富了家校合作的形式。孩子通過受到學校、家庭兩方面的合力教育，促使了其健康快樂地成長。

總之，立德樹人，是每所學校教育教學之根本，是每個教育工作者的天職。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。作為一名合格的人民教師，不僅要不斷提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，更要把“立德樹人”作為教育學生的終極目標，努力為培養(yǎng)學生的良好品質和發(fā)展能力奉獻自己的畢生精力。

（作者單位：湖北省襄陽市樊城區(qū)牛首中心小學）