率先垂范：做教師專業成長的引領者

提高教育教學質量，打造品牌名校，校長引領教師專業成長起著至關重要的作用。如果校長能從自身做起，科學、全面、持續地提升自身的綜合素質，力求用良好的道德修養帶動人，用自己的人格魅力影響人，用深厚的文化底蘊熏陶人，那么，全體教職人員也會不斷進取，提高綜合素質，抓好教育教學。為此，本人結合多年來擔任基層校長的工作經歷，談幾點看法：

加強師德修養，鍛造人格魅力

身正為范，德高為師。身為校長，一定要確保引領教職員工道德提升。

加強道德修養 校長除了要遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的道德觀外，還要注重修養道德“內功”。要聯系社會實踐，對照道德標準，學思結合，解剖自己、反省自我、不斷提升自己的道德境界，將良好的道德形象展現給全體教師。

公平公正對待每一位教職員工 在事關榮譽、職稱評定、工資待遇、人事任免等涉及教職員工個人利益的問題上，校長要始終依靠領導班子的集體智慧，公平公正地處理。

懂得教育的本質、特點和規律 校長要管理好學校，就要立足于教育教學，深入教學一線，博采眾長及時指導教師。要不斷打磨自己，全面提升自己的綜合素養，爭做素質優良、業務精通的管理行家，以及知識型、學者型、教育型的校長。

明確辦學理念，打造辦學特色

學校要發展，教育要創新，科學嚴謹的辦學理念有助于教育教學的提高，有利于打造特色教育。

樹立科學的辦學理念 在湖北省赤壁市第二實驗小學辦學的道路上，要始終堅持“以人為本，科學發展，質量立校，特色興校”的辦學思想，恪守“人本（以生為本，以師為先，以人為本）、博雅（全面推行素質教育）、創新（辦學模式和人才培養）”的教育理念，牢固樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以改革為動力，以建設為保障，以管理出效率，以質量為生命，以特色促發展”的辦學思路，與時俱進，努力打造教育品牌。

善于用身邊的人和事激勵學生 學校將赤壁市的名人、名家的相片和事跡張貼于墻，以此激勵學生的學習熱情，努力營造積極向上的學習氛圍。

彰揚學生個性 堅持以素質教育為主，科學全面地培養學生，使學生的個人特長和才能得到充分的展示。組建田徑、球類運動隊，建立班級文體活動、美術創作等興趣小組，讓學生學有場所，學有提高和收獲，提升自信心。

用樸實的校園文化熏陶學生 學校注重用文化作為校園環境的底蘊，及時把校訓、校風、教風貫穿到師生的日常學習與工作中，開展“立志、篤學、雅行”教育，使“立天下之志，效誠雅之行，有勤學之舉”成為校園主流文化，讓“整潔明凈、友愛和諧”成為寢室文化。同時，輔以木刻或者石雕，突出“竹之氣節、松之堅挺、梅之清傲、桂之彌香”，讓學生在潛移默化中受到熏陶，鑄造學生始終不渝、頑強拼搏的精神。

搭建科研平臺，狠抓教學教研

注重抓好教育教學質量，重點打造品牌教育，努力提高學校的知名度和信譽度。

注重營造良好的管理氛圍 學校明確規定每周召開校務會、全體教師會和全校初三學生大會的時間，及時總結上周的工作，布置安排下周工作，通報考試情況，表彰好人好事，指出存在的問題，提出改進的方法，加強教師和學生之間的相互了解和溝通。

認真抓好學校、年級組和個人教育教研活動 開展教師達標課、優質課、精品課活動，認真做好學校與外校的聯考、聯教活動。校長不僅要為學校申請教學教研課題，而且要親自擔任課題組組長，成為教學教研課題的發起人和引跑者，確保科研出成果，指導和服務于教育教學。

加大教職員工的培訓力度 大力提倡校本培訓，開展“拜師結對”活動，及時選派教師外出學習，學習歸來后，及時為學校的其他教師授課，全面提升教師的教育教學水平。

引導教師開展“大學習” 學習專業知識、管理知識、相關的自然知識，確保增長才干，豐富情趣，啟迪智慧。組織教師參加學術交流活動、撰寫教育教學論文、發表相關論著，增強駕馭課堂教學的能力，形成鮮明的教學風格，樹立專業權威。

強化人文意識，突出人文管理

突出文化管理，規范制度管理，輔助權利管理，努力用最科學、最適合于學校的管理辦法管理學校。

建立人性化考勤制度 對出全勤的教師給予必要的精神和物質獎勵，對遲到、早退的教師實行經濟處罰，對嚴重缺勤的教師在評優、評先、晉職和期末各項福利方面實行一票否決。做好每周的考勤公示，抓好每次教學檢查通報，堅持每月教學考核金額公示和兌現，努力營造公正和諧的人文環境。

突出人本理念 當教職員工遭遇困難、生老病死、子女上學、參軍就業、婚喪嫁娶時，作為校長，應多關心，多問候，多體察，及時為教職員工解決困難，送去關心和問候，使每一位教職員工從心里感到溫暖，從而鞭策自己，努力把工作做得更好。

打造人民滿意教育 努力為教職員工營造健康向上、和諧寬松的教學環境，確保每一位教職員工都能用一顆友善、慈愛、寬仁、豁達的心去教育學生，友待學生，關心呵護學生，不斷創新教育教學方法與手段，努力提高學生綜合素質，辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師。

（作者單位： 湖北省赤壁市第二實驗小學）