讓課程充滿活力

學校是為學生的人生奠基的。充滿活力的課程助推學生走向理想彼岸。學生人生需要什么，我們就教什么，這就是課程的宗旨。

行是知至始，知是行之成。為行之始。如何讓學生學有所用？我認為把課程整合并延伸，更能為學生的人生奠定基石。為此，就需要開發校本課程，使學生在學習中開闊思維，全面發展，學有所長。

興趣是最好的老師，不同學科的知識有學生關注的，最感興趣的知識點。我們整合美術、科學、音樂、語文等學科開展 “六小”興趣小組活動，即小畫筆、小實驗、小制作、小發明、小調查、小演員。在實踐過程中編寫校本活動課程指導手冊，從而全面系統地提升學生的科學素質，培養創新思維。

開發“本土資源”活動課程，使學生了解身邊的知識。就拿我們學校來說吧，北京市密云縣巨各莊中心小學是一所農村寄宿制小學。利用本土的首云鐵礦，我們開展了豐富多彩的科技教育實踐活動，將研究性學習、科學、品生、品社等學科有機整合，編寫了校本教材《走進家鄉的首云鐵礦》，開展了“知我家鄉礦藏，在探究中成長”“小小鐵礦石鑒別會”等系列活動。學生們在活動中不僅感受到家鄉鐵礦資源豐富和廣泛的用途，還激發了學生們熱愛家鄉的情感，從小樹立投身家鄉建設的遠大志向。

探索特色課程，提高學生綜合素養。我們結合鎮域經濟，與張裕愛斐堡國際生態莊園共建，開設了“創建葡萄樂園、探究葡萄科技、塑造葡萄精神、感受葡萄文化”的特色課程。在教室，有盆栽葡萄；在操場西側，有葡萄樂園；在張裕愛斐堡生態園里，有我們的校外實踐基地。我們嘗試將多學科有機整合，把課堂延伸到葡萄園里，使葡萄園既是孩子的樂園，也是他們樂此不疲的學園。在葡萄園里學生們研究葡萄、繪畫寫生、觀察記錄，也在葡萄架下閱讀、納涼，還在屬于自己班級的一小塊土地種植花草蔬菜。追隨著葡萄的生長歷程，我們將科學課上學到的知識，以及其他課堂上獲取的信息，與葡萄園里農藝師的指導相結合，再整合語文學科，提升學生的觀察、表達能力，從而提升學生的綜合素養。

為了減輕負擔，提升學生綜合素養，結合學生興趣，我們開設“科技、藝術、體育、文學、思維訓練”五大類47個社團課程。豐富多彩的社團課程，能使學生們在發現問題、自主探究、實踐體驗中提升認識，獲得知識，愉悅身心，增強意志。

充滿活力的課程和多彩的校園生活，教師可以幸福地工作，學生能夠快樂地成長。作為一校之長，在實現學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展的歷程中，我努力著、奉獻著！

（作者系北京市密云縣巨各莊中心小學校長）