朝鮮族樂器伽倻琴的教學與發(fā)展探索

[摘要]

伽倻琴是朝鮮族最具代表性的民族樂器，具有悠久歷史。但是，伽倻琴教學在我國朝鮮族院校面臨生存困境。本文旨在通過對高師學前教育專業(yè)伽倻琴教學的現(xiàn)狀分析，對伽倻琴今后的教學與發(fā)展，結合教學經驗，針對教學模式、教學方法等進行了探索。

[關鍵詞]伽倻琴教育；教學模式；探索

伽倻琴是朝鮮族最傳統(tǒng)的彈撥樂器，形狀似中國古箏。據《三國史記》記載：“伽倻琴法中國樂部箏而為之。”伽倻琴音韻古雅，或細膩委婉，或優(yōu)美清新，或剛勁跌宕，具有濃郁的民族特色和豐富的藝術表現(xiàn)力，深受朝鮮族群眾喜愛。然而，在東北朝鮮族聚集地，伽倻琴卻未能如古箏掀起學習熱潮，即使在朝鮮族學校，學習者人數(shù)寥寥。伽倻琴教學不僅是為了提升學生自身的藝術修養(yǎng)，更重要的是承載了推廣傳統(tǒng)民族音樂的責任。民族院校作為傳承和推廣民族文化的重要平臺，重視素質教育的同時，應將繼承本民族音樂文化教育納入教學內容之中。

一、朝鮮族院校伽倻琴教學現(xiàn)狀分析

在東北朝鮮族院校中，中朝雙語教學是其特色，弘揚中朝優(yōu)秀文化是其重要教學內容。 令人遺憾的是，“重語言學習輕傳統(tǒng)藝術，重民族舞蹈輕民族樂器”現(xiàn)象普遍。伽倻琴教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)如下：

1學生缺乏學習主動性

近年來，由于大學擴招，朝鮮族考生數(shù)量銳減等原因，生源質量明顯下降。民族高師學前教育專業(yè)學生音樂理論知識薄弱，大多數(shù)學生沒有樂器彈奏技能。……