多媒體在音樂教學中的應用

[摘要]

音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶學生的情操。所以，在教學過程中，不能只限于黑板、鋼琴，更重要的是要以優美的藝術形象感染學生、陶冶學生。運用多媒體輔助音樂教學，可以創設形象生動的教學意境，豐富教學內容，如實地傳遞、保存和反饋信息，并使各種信息類型的轉換和過渡變得自然、平穩、迅速，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學生的注意力。因此，運用多媒體進行音樂教學，可以在激發學生學習音樂的積極性、促進學生的審美體驗和個性發展方面，更好地發揮教師的作用，提高教學效率。

[關鍵詞]

多媒體；音樂；教學

一、多媒體系統的構成

音樂教學中的多媒體系統，是數字化音樂環境的主體。它的硬件包括計算機本身機體和外接設備。如專業聲卡、MIDI鍵盤、音源、調音臺等。它的軟件包括音頻制作軟件和音頻編輯軟件。利用計算機將來自音源的聲音進行適當處理并轉化為數字信息存入硬盤，然后用制作軟件對每個軌道的節奏、旋律、音色、像位、混響、延時等方面進行編輯、合成處理，再通過音源、調音臺、將數字信息轉化為聲音信息播放。多媒體系統是指利用計算機和相關技術設備對文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種媒體信息進行數字獲取、管理、通信、處理并建立邏輯連接，集成為一個具有交互性的系統環境。多媒體教室主要由多媒體計算機、多媒體投影機、實物展示臺、掃描儀、錄像機、投影屏幕、音箱等設備組成。

二、多媒體音樂教學的優勢

（一）多媒體環境的創設，有利于激發學生學習興趣

興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。例如，在教學《綠葉對根的情意》這首歌曲時，可以充分發揮多媒體聲、光、色、形合一的優勢，創設情景。蔥蒼的樹林、燦爛的陽光、原野、河川、清新的花香，再配上背景音樂，學生的思維、視覺、聽覺被調動起來了。這時讓學生念一念歌詞，看著優美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，這種形象與音樂的完美結合，將使學生如身臨其境，感受從未有過的美感，對音樂會有更全面、更深刻的理解。

（二）多媒體環境教學，有助于突破難點

在傳統教學中，音樂教師往往要準備圖片、抄寫大歌片，在黑板上寫大量的板書等，既浪費時間又乏味。運用多媒體教學，任何樂譜、圖片、實物都可以放大到大屏幕上展示。可以對學生的視覺加強刺激，加深他們對歌曲的記憶，促進他們對樂曲旋律的體悟、理解。而將二胡、小提琴等放大投映出來，則可以使對樂器的介紹更形象、準確。教師要根據學生的音樂素養，運用多媒體把抽象的音樂理論形象化，把虛幻的音樂變得直觀化。如在向學生講述調式音級與鍵盤各音的關系時，可制作一張標有音名的鍵盤圖。點擊鼠標，出現C大調的唱名；又點擊，C大調消失，出現G大調在鍵盤上的位置；之后又出現F大調、D大調、A大調等調的音級在鍵盤中相應的位置。這樣，使得學生對這較為難懂的調式一目了然，從而使教學難點由深化淺，變得通俗易懂。

（三）多媒體音樂環境，有利于激發學生創造力和想象力

音樂教學中可以培養學生的創造意識，可以運用多媒體創設的情景引導學生，激發他們發揮自己的想象力和創造力，進行音樂作品的創作。 如在教學《軍民大生產》這首歌曲時，課件出示軍民大生產的場景，使學生更深刻地感受熱火朝天的軍民大生產運動。在歌曲教學后，教師讓學生根據自己所熟悉的勞動生活素材，為這首歌曲的旋律填上新詞。學生積極性很高，有的描寫大掃除時不怕臟、不怕累的場面，有