淺談中職政治教學有效性的提高

[摘 " " " " "要] "隨著新課改的提出，對學生素質的要求越來越嚴格，不僅要具備一定的知識基礎，對學生的能力也有了嚴格的要求。中職政治課堂上，作為政治教師，在教學中更要創新自己教學模式，給學生以正確的引導，調動學生學習的主動性、積極性，培養學生的創新精神和實踐能力，創建高效有意義的政治課堂。

[關 " 鍵 " "詞] "中職政治;教學方法;學習方法;有效性

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）02-0080-03

中職政治教學中，教師不僅僅要讓學生明白一些道理，更重要的要讓學生在學習政治的時候透過現象看本質，這對學生的理解能力，探究能力以及創新能力都是一個鍛煉。學生通過在課堂上的學習，自身的素養得到提高，讓學生成為一個積極向上、富有正能量的人。但是如何使枯燥的政治課堂變得生動、有趣、吸引人，也是教師在教學中重點關注的問題。本文主要從學生的學習方法和教師的教學方式兩方面進行分析，闡述了中職政治政治教學有效性的提高。

一、教學方法的創新

（一）創設教學情境，激發學生學習興趣

以下是筆者根據中職政治教材的內容，創設的教學情境：

1.讓學生看圖說話

面對這教材上密密麻麻的漢字，有時候運用圖片進行教學，不僅能夠直觀地表達出教材的主要內容，也會吸引學生的注意。例如，在講到《經濟政治與社會》中關于我國的分配制度這一話題時，教師可以通過展示圖畫，吸引學生的注意力，然后讓學生分析圖片所表達的內容。如《回家過年》（下圖）這一漫畫，教師可以進行設問：為什么同樣是過年，他們的心情卻不一樣？為什么他們的收入不一樣？教師的提問會引發學生的思考，然后通過教師的解釋，不僅會讓學生對新知識產生興趣，也會增加學生對這節課的印象。

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2.抓住學生的喜好進行教學

每個學生幾乎都有自己喜歡的事物，根據學生的這一性格特點，教師可以在教學時，利用學生喜歡的事物作為教學的導入點。例如，講到《哲學與人生》中發展變化與順境逆境章節時，有的學生喜歡聽周杰倫的歌曲，教師也可以放一些周杰倫的歌曲，然后給學生講一講周杰倫成名前的故事，讓學生能夠明白，每一個成功的人的背后都是他們一個個努力的日夜，這樣可以引起學生的共鳴，為學生樹立正確的價值觀。

3.利用多媒體

多媒體教學的應用，能夠有效地吸引學生的目光，使學生的注意力跟著教師的教學思路去思考。例如，在學習《職業道德與職業指導》中職業個性這個章節時，教師可以播放關于王熙鳳和林黛玉的兩段視頻，通過對比學生會發現兩個人性格的區別，然后教師就可以介紹一下這兩個人，學生會發現性格的不同，兩個人的長處也會有所區別，王熙鳳擅長管理，而林黛玉擅長作詩。多媒體的運用，很容易將本節課的內容進行代入，使學生有了一個深刻的體會。

（二）小組合作學習方式下的教學

政治課堂更多的是觀點的討論和思想的交流，在談論中，會有更多的收獲與思想火花的碰撞。小組合作的教學方式，體現以學生發展為根本的教學方法，能夠有效地培養學生的獨立思考和探究的能力。然而，為追求新的教學形式而討論的現象很普遍，形式主義的討論會導致課堂討論效率低下。

1.小組合作學習模式的要注意的問題

（1）學生參與度要均衡

小組合作學習模式應用，對政治課堂來講是非常有效的教學方式，學生能夠在談論中獲得更多的思想以及不一樣的思維方式。但是也會出現學生參與度不均衡的情況，尤其是學習相對較差的學生，合作不夠主動，幾乎成了聽眾。也有學生把討論學習看做是老師布置的任務，從而產生排斥心理。所以，教師在分組時要控制好小組人數，一般以4～6人為宜。

（2）論題選擇要適當

小組合作學習模式下，論題的選擇是非常重要的，所以一定要使論題合理，能夠引起學生的思考和討論。因此論題的討論要切合學生的生活實際，從學生已有的經驗、情感出發，這也是新課程標準的基本要求。興趣是最好的老師，是學習者成功的內驅力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。學生如果對討論的主題不感興趣，就不會積極地投入到課堂討論中去，從而失去了小組討論設置的意義。教師應該是課堂教學的引路人。

（3）小組討論不充分

有些教師認為創新課堂就是小組討論課，所以一堂課上組織多次小組討論，使學生自由思考和討論。但是因為沒有時間的保證，討論過程把握不夠，這些都影響學生討論的積極性，當然也就不可能達到課堂討論的教學目的。所以教師在學生進行課堂討論時，要注意控制討論次數，一堂課組織一兩次就可以了。討論時間的長短不是根據教師設計教案時預設的，而要看學生討論的進展情況，一般5～10分鐘。教師在學生課堂討論時，可以在教室里巡堂，了解學生討論的情況，并給學生以適當的啟發和指導，有一定難度的內容，不妨多點時間讓學生充分討論交流。

2.小組合作學習模式在教學中的應用

小組合作學習模式是一種非常有效的教學模式，使學生能夠獨立地進行思考以及相互之間的交流，這在很大程度上達到了教師的教學目的，也使學生敢于創新和敢于表達，使學生的能力得到有效鍛煉。例如，在講《誠實守信》這一課時，教師可以播放一段關于三鹿奶粉事件、瘦肉精等食品安全的視頻，以小組合作學習的方式讓學生進行談論，根據學生的組織協調能力、在同學中的威信、學業成績等等，指定小組長、記錄員，然后由組長和記錄員協商，組織本小組成員進行討論。在討論中，小組內部要做好人員的分配，做到有人記錄，有人發言。學生表達自己的感想，教師要給以適時引導，在肯定學生發言的基礎上，對學生的觀點進行有效的評價，對學生的想法進行補充說明，使學生對小組合作學習更加有興趣，從而能更加有效地提高教師的教學效率。

（三）教師語言的把握

1.精言

這要求教師在表達一些知識點時用語要準確、有效，對學生已知的或不重要的知識可以少說或不說，點到為止;讓學生跟著教師的思路去思考，教師適時給學生一定的引導，讓學生有自己的思考空間，從而更好地提高學生的學習效率。

2.趣語

學生比較討厭呆板枯燥的理論，所以教師在教學中，通過搞笑的事物，揭示悲哀的幽默語言能引起學生的注意，不僅調節了課堂的氣氛，也讓學生就這個事件引發思考。比如，講到《自尊自信》中自尊的含義時，教師可以將自己引入到情境中，舉例說：比如老師每天都穿得大方得體，漂亮來上班時，學生也故意起哄……這時，教師可以馬上借此引入趙本山和宋丹丹的小品《鐘點工》中宋丹丹說的那句話：“走咧，太傷自尊了”。

二、學習方法的引導

教師在教學中不僅要有自己的教學方法，還要會引導學生，讓學生有一個正確的學習方法，這樣才能使學生的學習效率得到有效的提高。教師要根據學科特點，引導學生學習，思想品德課有其自身的特點，在教學中教師要注意引導學生分析，找出規律，讓學生有針對性的學習。

（一）學習思考問題的思路

每種問題都有其獨特的思考方式，只有我們找到對的思路，才能使問題迎刃而解。思想政治課主要解決三類問題：“是什么？”“為什么？”“怎樣做？”教師在教學時，要有意識地從這三個角度提出問題和解決問題。例如，在學習《職業素質》時，可以嘗試提出以下問題去思考：“什么是職業素質？”“為什么要培養職業素質？”“怎樣培養職業素質？”等等。相信學生經過不斷的練習，找出學習這門課的規律，從而更好地學習政治，提高學生的學習效率。

（二）課堂筆記的整理

課堂筆記對于政治的學習是非常重要的，尤其是教材中的一些重點和難點，教師在課堂上提及時，學生一定要及時的標注下來。也可以把問題記到答案的旁邊;畫出段落中的關鍵詞、句，標上序號。課堂筆記不僅要標注合理，同時也要簡潔易懂，使學生在復習的過程中能夠有效地對教材內容進行整合記憶。

（三）善于“讀”書

教師要鼓勵學生多多閱讀，鍛煉學生在閱讀的過程中，能夠梳理知識，理清層次，建構知識網絡，明確知識點，使學生不放過任何一個細小的環節，對知識點進行再識記，以增強對知識的理解和運用，提高運用政治術語的表達能力。

（四）全面理解把握教材

政治教材的內容相互之間都是有聯系的，學生在學習時，一定要對教材有一個總體把握，使這些知識點在自己的心中形成一個知識網，能夠將這些知識進行一個總結，從而使學生在進行知識復習時更加有效。

總之，教師在教學時，不僅要考慮到教學方法上的創新以及對學生能力的培養，還要引導學生有一個正確的學習政治的方法，讓學生的能力不僅得到提高，也使學生的學習效率得到提高，使學生能夠全面發展。

參考文獻：

李杰.以學生為本，提高課堂教學的實效性[J].思想政治課教學，2009（3）：24-25.