淺談如何實現中職計算機有效教學

[摘 " " " " "要] "中職學校的學生選擇職業類學校，最直接的目的是要學習一門實用技術。對于計算機類的學生來說，由于計算機學科的知識結構更新較快，學生需要端正學習態度，長期努力鉆研。這樣，才能將這門技術學好，以致靈活運用，也才能使老師開展有效教學。

[關 " 鍵 " "詞] "中職;計算機類;有效教學

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）02-0072-02

計算機這門學科的知識結構更新快，且許多領域需要學生自己的刻苦鉆研才能熟練掌握。那么，對于中職的學生來說，其主要目的是為了掌握一門熟練的實用技術，因此，更需要通過自主學習來提高自身的技術優勢。有效教學的展開需要全體學生的配合，當然，也需要老師提供適合的教學方法，如此教學相長，才能使教學效果完成的更加出色。下面我們主要討論一下如何實現中職計算機的有效教學。

一、端正學習態度

中職學校的開展是為了培養擁有一技之長的人才，但是許多學生選擇中職并不是為了錘煉自己技術方面的本領，只是為了逃避更大的學習壓力。因此，這類學生對于上課學習的態度是極其消極的，在這種情況下，教師也很難實現有效教學。所以，實現有效教學的第一步就是讓學習態度不積極的學生端正學習態度，認識到學習計算機的重要性。學生的態度端正了，才有可能潛下心來聽老師講課，也才有可能進一步對自己的技能進行錘煉深造。所以，老師可以從職業學生這種身份入手，向學生們講述進入中職就意味著他們要更早一步與社會接軌，如果在校期間不好好學習技能，那么走出學校也就面臨著被社會淘汰的風險。由于計算機對于技術層面的知識要求更高，知識的更新節奏相比其他類別的技術學科也更快，所以社會對于計算機的人才需求量是很高的。如果學生在校期間能夠將主要內容基本掌握，那么在畢業后找工作也就有了一定的本錢，也就有可能找到與自己專業對口的好工作，也就更容易實現自己的人生價值。以學生自身面臨的實際問題為突破口，更容易走進學生內心，進而端正其學習態度。

二、培養學習興趣

想要中職的學生學好自己的專業，就先要使學生對所選專業感興趣。對于計算機專業來說，其涵蓋的專業術語以及需要的知識儲備往往與學生實際生活中接觸到的有所不同，所以學起來難免有難度，以致于學生對于計算機的學習失去興趣，產生對學習不利的厭倦或者抵觸心理。所以，作為學生學習道路上的指引者，教師要針對學生存在的此類問題作出相應的反應，運用多種教學方法培養學生學習興趣。比如，在學習“Photoshop”時，教師不要拘泥于課本知識的講述，可以適當為學生增添一點輕松的教學內容，激發學生對于軟件的學習興趣，為之后的學習奠定良好的興趣基礎。例如，教師可以給學生相應的主題讓學生進行創意制作，只要圖片有趣味就好，不講究意義性和聯系性，以此激發學生的聯想能力，讓學生們樂在其中，對“Photoshop”的學習產生好感，圖片制作手法可以有“置換”“共生”“影子法”和“圖與底”等要求，主題可以是“生與死”“聚與散”，只要能讓觀者明白圖片傳達的趣味性即可。通過這種方法，既緩解了學生的學習壓力，使其在玩中學，在學中玩，也為老師之后的教學進程鋪平了道路，可謂效果頗豐。

三、鍛煉自主學習能力

計算機作為一門新興技術，有其技術更新迅速的特點。對于中職的學生來說，正處于思考力旺盛的重要時期，如果學生對于計算機的學習能夠做到主動鉆研，那么實現對計算機技術的熟練掌握并不是很難。因此，教師要在日常的計算機課堂上有意識的鍛煉學生的自主探究和自主學習的能力。比如，教師可根據教學內容，為同學們設置一個真實化場景：老師辦公室的計算機死機了，但是老師有別的重要事情要做，不能親自維修，有哪位同學認為自己可以判斷故障的產生位置以及找到對應的解決方法，就幫助老師去查看一下。在這種真實場景下，同學們一般會對自己掌握的計算機技術進行估量，自主判斷自己的能力能不能完成這項任務。最后，完成任務的同學在實踐中檢驗了自己的技術熟練度以及知曉了自己在實踐中的漏洞，不能完成任務的同學也會對自己的專業學習進行反思，進而找到自己的薄弱點進行學習。通過這種方法，對于學生進行自主學習有一種潛在的激勵作用，畢竟學習的主要目的是用于實踐，如果不能完成實際生活遇到的問題，對于他們來說也是一種心理上的打擊，由此一來也就有了主動學習的動力。在學習“Photoshop”軟件時，由于教師的教授只是為了帶領學生知曉這款軟件的大概功能，讓學生了解到“Photoshop”這款軟件中“圖層”這一神奇的設計，并把基本工具大致講述一下，不能將每項內容都進行細致入微的講述。所以，老師可以讓同學們自己進行探索，為學生指定相應的圖片，讓學生根據自己所學通過自主探索將圖片自行制作出來。老師只要告訴學生需要的知識點，然后教給學生自己去摸索。通過這種方法，有效地提升了學生的自主學習能力，而且使學生在自學過程中掌握了全面的知識，有利于學生的整體知識建構。

四、構建趣味課堂

趣味課堂是針對中職老師的一項提高教學效率的有效措施。計算機學科是一門理論性與實踐性并存，且對學生的理論基礎具有嚴格要求的學科，因此，在進行教學的過程中由于教學內容的理論化和專業性，難免出現課堂氣氛缺乏趣味性的狀況。沒有趣味性的課堂雖然也能夠對學生進行教學，并能夠大致完成教學目標，但是，由于教學內容的枯燥性，學生難免會在課堂進行時出現注意力不集中的現象，影響學生對于理論知識的學習深刻性，影響最終的教學效果。因此，對于中職計算機的教學應注重建立趣味性課堂，以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為教學進程的順利有效展開打下基礎。學習計算機，就不得不從計算機的產生與發展講起，這是純理論的知識架構，在實踐中沒有實際用途，但是學生要想把計算機學精，就必須對于計算機的演變和發展進程了如指掌。由于純理論的知識記憶相對困難，所以，老師可以通過課堂小游戲的方式讓學生在課堂上快速將知識記下來。比如，老師可以給學生五分鐘時間，讓學生對于計算機的產生時間、計算機四代的基本邏輯軟件等內容進行速記，然后分成若干小組，老師隨便給小組出題目進行提問，被提問學生必須馬上反應過來進行回答，回答不流暢以及時間過長都會被淘汰，整個小組同學只有都通過提問才算挑戰成功，老師可為勝出小組提供相應獎品。通過這種方法，可以在短時間內迅速調動起全班同學的積極性和課堂注意力，學生的團體意識以及好勝心促使其在規定時間內盡全力進行知識點記憶，從而使學生在首次記憶時實現準確性與速度并存的記憶效果，以便于學生在課下自主進行的知識點鞏固時打下堅實基礎。

五、結語

綜上所述，我們了解到，要想實現中職計算機的有效教學，就要使同學們擁有正確的學習態度，培養起對于計算機的學習興趣，擁有自主思考和自主學習的能力。只有這樣學生才不會對學習產生厭倦心理，影響其計算機技術的掌握情況和專業水平的提高，老師的有效教學也才能實現。

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