電工實訓教學實踐與思考

[摘 " " " " "要] "技工學校擔負著為社會培養(yǎng)高素質技能人才的任務，實訓教學是技校實踐性教學的一個重要環(huán)節(jié)。文章從精心備課、充分準備，精講理論知識、突出技能訓練，優(yōu)選教學方法、激發(fā)學習興趣，注重能力和素質培養(yǎng)幾個方面探討怎樣發(fā)揮實訓教學的作用，提高電工實訓教學效果，培養(yǎng)高素質技能人才的做法。

[關 " 鍵 " "詞] "技校;電工;實訓教學

[中圖分類號] "G71 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）02-0043-03

技工學校擔負著為社會培養(yǎng)高素質技能人才的任務。實訓教學把專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結合，突出專業(yè)操作技能訓練，是技校實踐性教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是訓練學生掌握專業(yè)操作技能技巧、提高學生運用專業(yè)知識技能分析和解決實際問題的能力、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。發(fā)揮好實訓教學的作用，提高實訓教學效果，培養(yǎng)高素質技能人才，是每位實訓教師的一個重要課題。筆者根據(jù)自己多年從事技校電工實訓教學實踐，從以下幾個方面談些體會。

一、精心備課、充分準備

針對實訓課題，精心備課、充分準備是上好實訓課的前提。

備好課，首先要正確領會實訓教學大綱的要求，鉆研教材、教學參考書，吃透教材理論知識和實踐操作的全部內容;要熟悉學校的實訓條件，調研生產(chǎn)一線的生產(chǎn)技術實際情況，把新技術注入實訓教學中;要了解學生的專業(yè)知識和技能水平，摸清學優(yōu)生、中等生、學困生的學習程度和學習態(tài)度，面向全體學生因材施教，培優(yōu)幫困。然后綜合上述各方面情況，提煉出符合實情需要的、全面精煉的理論和實操教學內容;確定出包括知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)在內的教學目標，教學目標要符合學生專業(yè)發(fā)展的需要;確定出明確恰當?shù)慕虒W重點、難點;確定出與傳授理論知識、實操技能相適應的教學方法;確定出考核評價的標準，考核標準要客觀全面，能反映學生技能水平、實訓態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)，重點放在操作速度和操作質量要求方面，要有可測量性;確定出完整詳細、具體可行的教學過程及實施方案，較合理的安排教學時間。設計知識傳授過程包括引入、講授、討論、練習、小結、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。設計技能訓練過程包括示范、練習、檢查、指導、點評總結，考核評價等環(huán)節(jié)。最后在此基礎上完成編寫教案、制作課件等工作。

實訓教師在上課前要做好實訓課所需要的各項準備工作。“硬件準備”包括準備好實物、模型、掛圖等教具;準備好實訓場地、工位;準備好工具、儀表、材料、電器元件等，并做好相應的安全和質量檢查。“軟件準備”包括準備好教案、多媒體課件;準備好示范操作，并親自規(guī)范、熟練、完整地做一次操作演練。

二、精講理論知識、突出技能訓練

“突出技能訓練，輔以必要的理論知識”是實訓教學的原則。在實訓教學中，對學生既要加強實操技能的訓練，又要重視理論知識對技能實操訓練的指導作用。合理選擇教學重點、難點知識精講，用以指導操作，把更多的時間留給學生進行操作練習。學生通過操作練習，把專業(yè)理論與實踐統(tǒng)一起來，把知識轉化為技能，提高了分析、解決實際問題的能力和技術改革創(chuàng)新能力。

教學重點內容是對實訓教學目標起支撐作用、紐帶作用的理論知識和技術要領。教學難點是學生在學習訓練中難以理解的理論知識和難以掌握技術要領。例如，在《三相異步電動機自鎖正轉控制線路》模塊的實訓中，控制線路的構成、工作原理、自鎖的概念;控制線路的安裝步驟、安裝工藝要求、安裝注意事項等，這些重要內容要在入門指導中分別進行精講和演示，先讓學生明白了學什么、做什么、怎么做，再用于指導控制線路的安裝操作練習，可以做到有的放矢，提高操作練習效率。

訓練學生理論與實踐緊密結合，熟練掌握專業(yè)操作技能技巧是實訓教學的核心任務。通過操作訓練，讓學生真正會做并且巧做。學生技能的形成一般經(jīng)過認識模仿、自主練習、熟練操作三個階段，訓練學生的操作技能技巧是一個教師逐步推進、學生逐步熟悉的過程。在這個過程中，教師要以學生為中心，起到引領學生有序訓練、啟發(fā)悟性規(guī)范操作、保障安全完成任務的作用。全體學生統(tǒng)一標準要求，逐項進行訓練指導，以保證學生完整準確地掌握技能技巧;要針對個體情況，因材施教，逐人進行訓練指導，保證學生人人進步提高。

在學生認識模仿階段，教師要進行入門指導。將課題任務、操作步驟、工藝要求、操作要領、注意事項等逐步分解進行說明、示范、指導，讓學生對相關操作和要求建立起正確規(guī)范的認識。教師的示范要做到步驟清楚、有條不紊，解說清晰簡明扼要，動作規(guī)范準確完整。對于簡單的示范操作，可以教師先做一遍，學生跟做一遍，如導線的連接與絕緣恢復。對于關鍵的操作和難度較大的操作，教師要放慢速度、分解要領、重復示范，如導線的布線工藝。對于復雜的示范操作，可以分步示范，教師做一步，學生跟一步，逐步完成，如交流接觸器的拆卸裝與檢修，三相異步電動機控制線路的安裝與檢修。在這個過程中，學生要眼、耳、手、腦、口并用，認真觀察，積極思考，大膽動手，細心操作，有疑必問。教師要留意觀察學生的模仿操作情況，及時給予指導。

在學生自主練習階段，教師要進行巡回指導。這個階段由學生自己按要求進行操作練習，完成各項任務。學生在練習過程中提出的問題，正是他們學習和訓練中亟待解決和需要指導的難題;暴露出來的操作弱點正是他們形成正確穩(wěn)定的操作技能必須改進的地方。教師要腿勤、眼勤、口勤、手勤，不斷巡視每個工位每位學生的操作練習情況，耐心回答學生提出的問題，發(fā)現(xiàn)不安全、不正確、不規(guī)范的操作立即對癥下藥予以糾正，及時點評指導操作中存在的共性問題。對于操作較好的學生，鼓勵他們熟練操作把技能上升為技巧;對于中等程度的學生，鼓勵他們提高效率保質保量做好操作;對于操作有困難的學生，要手把手地進行指導，找出癥結所在，督促他們加強練習，鼓勵他們獨立準確完整地完成操作，并安排學優(yōu)生幫帶學困生。

在學生熟練操作階段，教師要進行結束指導。這個階段，學生要按要求獨立熟練地完成實訓任務。對于實訓成果，先由學生進行自檢，查漏補缺缺，保證安全質量，再由教師進行驗收，客觀具體的評定出實訓成績。最后教師要對本課題實訓做出全面的總結評價，歸納本課題知識和技能應知應會要點，使學生融會貫通掌握相關知識技能;對實訓過程中存在的共性問題、原因及解決方法進行點評，以利于提高學生操作技能;對實訓考核評定結果進行分析，總結實訓得失，根據(jù)成績對學生給予表揚，讓學生體會到成功的喜悅和增添學習信心，針對缺失提出整改措施，以利于提高整體實訓效果。

三、優(yōu)選教學方法、激發(fā)學習興趣

實訓教學中，教師要根據(jù)不同訓練課題的內容和特點，靈活選擇與之相適應的教學方法，靈活設計采用多媒體課件輔助教學。所選教學方法和展示的課件要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，符合學生的認知規(guī)律，促進學生思維和能力的發(fā)展。能夠起到激發(fā)學生的學習興趣、調動學習積極性的作用，讓學生主動參與積極思考探索，在輕松愉快的氛圍中學會知識，練會技能，實現(xiàn)課題教學目標，提高教學效果。

例如，運用案例教學法分析事故案例，啟發(fā)學生找出造成事故的原因和錯誤操作的地方，深刻認識違章作業(yè)的危害，掌握安全用電的規(guī)章制度和正確的操作方法。運用模擬教學法模擬觸電急救，讓學生猶如身臨其境訓練，掌握觸電的急救措施和方法。運用任務驅動教學法，以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體，最大限度地挖掘和發(fā)揮學生的潛能，引導學生學會常用電工工具和電工儀表的使用方法。采用多媒體課件演示低壓電器的結構、三相異步電動機控制線路的工作原理、電器和線路安裝的工藝要求等，把教學中抽象的內容形象化，靜態(tài)的內容動態(tài)化，復雜的內容簡單化，降低學習的難度，讓學生容易接受樂于接受，更有效地把知識和技能傳授給學生。

四、注重能力和素質培養(yǎng)

現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展表明，企業(yè)勞動者除技能因素之外的綜合素質對企業(yè)的發(fā)展也有十分重要的影響。所以實訓教學還要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

培養(yǎng)學生遵章守紀自我管理、嚴謹操作安全文明生產(chǎn)的習慣。實訓第一課要進行實訓安全教育，學習安全用電知識，明確電工操作規(guī)章制度、學校實訓規(guī)章制度，讓學生樹立起“安全第一預防為主，安全實訓人人有責”的思想。在實訓過程中，課前課后都要對實訓場地工位、電路電器進行安全檢查，教師要嚴格按規(guī)章制度、操作規(guī)程、操作規(guī)范要求學生。學生要自覺遵章守紀自我約束，嚴謹細致認真規(guī)范操作，自覺維護工具儀器設備，清掃場地。

培養(yǎng)學生自學探究、動手實踐的能力。教師要針對實訓內容，在實訓課前提出實訓任務和目標，布置課前預習要點。讓學生通過閱讀教材、上網(wǎng)查找資料、觀看視頻教學、現(xiàn)場參觀等方式進行課前預習，熟悉實訓內容，找出自己的難點和疑點。實訓中學生會更有針對性地帶著問題進行學習思考，操作練習，教師要指導和鼓勵學生大膽動手實踐驗證疑點，解決難點，規(guī)范操作反復練習熟練技能并上升為技巧。從而既培養(yǎng)了學生的自學探究能力和動手實踐能力，又能提高實訓教學效率和效果。

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、改革創(chuàng)新精神。教師根據(jù)學生的學習態(tài)度、學習能力、學業(yè)水平情況，把學優(yōu)生、中等生、學困生合理搭配分成學習小組，與實訓工位對應，由組長負責組織本小組的課前預習、操作練習、任務完成檢查及成果展示提交等事項。在集體學習、練習過程中發(fā)揮了學生的能動性，同學之間傳、幫、帶，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。在教學活動中教師要善于啟發(fā)引導學生歸納總結比較同類知識學習和技能操作的規(guī)律，歸納總結比較同類電器元件、控制線路各自的優(yōu)缺點和自身突出的特點，運用所掌握的知識技能尋找解決改進生產(chǎn)實際問題的思路和方法，從而培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力和技術改革創(chuàng)新意識。

總之，隨著科學技術發(fā)展和市場經(jīng)濟的完善，現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才的要求越來越高。實訓教師就要在教學實踐中不斷學習新的知識、技術，不斷掌握新的工藝要求、操作方法，不斷運用新的教學理念和方法完善實訓教學，提高教學效率，和學生一起成長進步，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高技能人才。

參考文獻：

[1]朱照紅，張帆.電工技能訓練[M].中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓練[M].中國勞動社會保障出版社，2007.