職業(yè)院校職業(yè)實用性體育教學實驗研究

[摘 " " " " "要] "本文通過文獻資料法、實驗研究法、問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計等方法，以廣州市交通技師學院汽車系汽修專業(yè)職業(yè)男生為實驗研究對象，進行職業(yè)實用性體育教學實驗。經(jīng)過教學實驗得出研究結(jié)論并提出相應建議，為以后職業(yè)院校開展職業(yè)實用性體育教學改革和開展提供理論和實踐依據(jù)。

[關 " 鍵 " "詞] "體育教學;職業(yè)實用性;身體素質(zhì)

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）02-0040-03

改革開放三十年，我國高等職業(yè)教育進入了一個新的發(fā)展時期。2014年李克強總理在國務院常務會議中部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，同時也強調(diào)職業(yè)教育改革要跟上社會步伐。職業(yè)院校的體育教學不僅在提高學生的身體素質(zhì)方面和培養(yǎng)終身體育鍛煉意識等方面起著關鍵的作用，而且在培養(yǎng)學生職業(yè)身體素質(zhì)方面具有重要的作用。

一、研究目的及意義

實用型技能人才是我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標，它職業(yè)針對性很強，其要求更多的是實踐與應用。汽車維修行業(yè)是全國四大緊缺人才行業(yè)之一，作為發(fā)展日益迅猛的汽修行業(yè)，社會對其從業(yè)者提出的要求也越來越高。面對更大的工作壓力、工作強度和更快的工作節(jié)奏，即將要步入社會的職業(yè)院校學生必須具備強健的體魄和良好的工作適應能力來面對這些巨大的挑戰(zhàn)。因此打破傳統(tǒng)的體育教學模式，從其職業(yè)特殊性、職業(yè)的需求和職業(yè)實用的角度出發(fā)，進行職業(yè)實用性體育的教學實踐研究。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

以廣州市交通技師學院汽車系汽修專業(yè)職業(yè)三年級兩個自然行政班92名男生為研究對象。其中，一班47人，二班45人。采用抽簽方法確定汽修高三年1201班為對照組，汽修高三年1202班為實驗組。對兩組學生分別進行一個學期的職業(yè)實用性體育教學和常規(guī)體育課教學，并對其進行問卷調(diào)查。

（二）研究方法

采用了文獻資料法、實驗研究法、問卷調(diào)查、邏輯分析法以及數(shù)理統(tǒng)計等方法。

（三）實驗過程

實驗前，對實驗對象所學的汽修專業(yè)今后可能從事的職業(yè)認真進行調(diào)查與研究，了解汽修專業(yè)學生今后可能從事汽車機電維修、汽車車身修復、汽車服務等工作，從其工作職業(yè)的特殊性分析發(fā)現(xiàn)，汽修專業(yè)學生除了要具有一般身體素質(zhì)外，還需有較好的上肢力量、體能耐力素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)性和注意力等素質(zhì)要求。基于其職業(yè)特點及企業(yè)用人單位要求，根據(jù)學校的場地器材情況，制訂出適合他們的職業(yè)實用性體育課授課計劃，設置相應的授課內(nèi)容。在測試內(nèi)容的設計上，對實驗組學生選擇其專業(yè)最顯著的特殊身體素質(zhì)——上肢力量素質(zhì)和體能耐力素質(zhì)為主要內(nèi)容進行授課，并從中選取有代表性而且容易操作的俯臥撐和1000米長跑這兩項作為主要測量指標進行研究。

在課程設計上，針對發(fā)展上肢力量素質(zhì)設置了在健身房進行力量練習，如鍛煉三頭肌、三角肌、胸大肌的臥推杠鈴，鍛煉肱三頭肌的坐姿頸后臂屈伸，鍛煉二頭肌的交替啞鈴彎舉練習等。還有選擇杠鈴深蹲—臥推杠鈴—交替啞鈴彎舉—啞鈴側(cè)屈伸—正握啞鈴腕彎舉的循環(huán)練習來鍛煉全身肌肉耐力力量。此外還選擇各種變式俯臥撐進行練習，如窄式、寬式、斯巴達式、印度式等，還有無器械的利用自身體重進行練習。在體能耐力素質(zhì)的課程內(nèi)容設置上選擇1000米耐力跑、變速跑及相關跑類游戲和球類游戲進行教學。在發(fā)展動作協(xié)調(diào)性和注意力的內(nèi)容設置上選擇跳繩、籃球、乒乓球等項目進行教學。在實驗教學中要先對實驗組學生進行職業(yè)實用性體育概念的灌輸，讓學生明白有針對性的體育課程內(nèi)容對其在未來工作有很大幫助作用，使學生對職業(yè)實用性體育教學產(chǎn)生興趣。在教學過程中，主要以啟發(fā)引導和鼓勵為主，采用靈活的教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師在教學中有針對性地進行指導，使學生接受職業(yè)實用性體育教學，并更容易掌握技術(shù)動作要領。在教學時注重學生在課內(nèi)表現(xiàn)和課外活動的表現(xiàn)，注重對學生的綜合評價，對學生的進步及時予以肯定。

為了解實驗前后學生身體素質(zhì)有無變化，學期開始時分別對兩組學生的俯臥撐和1000米進行了前測。實驗前兩組學生的測量指標無明顯差異，Pgt;0.05，證明兩組是同質(zhì)的，本實驗有較高的效度，可進行實驗。經(jīng)過一個學期的實驗教學后再進行測試，通過測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析并得出結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

經(jīng)過一學期的職業(yè)實用性體育實驗教學，實驗組和對照組在運動技能、身體機能與身體素質(zhì)出現(xiàn)了較大的差異，其中實驗組學生主測的兩項運動機能指標均有較明顯的提高。

兩組學生成績經(jīng)檢驗對比發(fā)現(xiàn)，實驗后實驗組俯臥撐和對照組的俯臥撐差異具高度顯著性，即Plt;0.01。實驗組學生通過一學期的有針對性的練習上肢力量有了明顯增長，這說明帶有職業(yè)針對性的職業(yè)實用性體育課程教學對增強學生的上肢力量是有效果的。如表1：

1000米長跑屬于耐力跑，它可以反映學生的耐力素質(zhì)和心血管呼吸系統(tǒng)的機能。良好的身體素質(zhì)對于汽修行業(yè)人是非常重要的。對實驗組學生進行有針對性課堂訓練和增加課后作業(yè)的布置，經(jīng)過一學期的耐力跑訓練，從測試結(jié)果中可以看出：兩個組具有明顯的顯著性差異，實驗組的學生后測成績明顯有所提高，說明本實驗帶有職業(yè)針對性的職業(yè)實用性體育課程教學對增強學生的耐力素質(zhì)也是有效的。如表2：

實驗組的整個教學過程，由于上課的內(nèi)容具有職業(yè)針對性和實用性，學生的學習主動性和積極性都比以前增強了很多。僅僅一個學期的時間，學生的身體機能與身體素質(zhì)就有了一定的提高，這說明針對職業(yè)能力所實行的實用性體育課程教學實驗有一定的成效，體現(xiàn)了職業(yè)實用性體育教學對職業(yè)院校學生的職業(yè)特殊身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極的促進作用，并且也表現(xiàn)出了其鮮明的職業(yè)特性，使學生能更加快速地適應社會要求。從另一個角度也說明職業(yè)實用性體育教學為人才培養(yǎng)目標與市場“零距離”對接過程中起到一個良好的促進作用。

在實驗研究過程中，對學生進行了對“職業(yè)實用性體育”的認知問卷調(diào)查。實驗組的學生大部分認為開設實用性體育課程教學很有必要，認為職業(yè)實用性體育教學對學生以后從事的職業(yè)有很大的幫助，學習態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。

四、建議

（一）職業(yè)院校體育課程的設置應從學生今后的職業(yè)需求和職業(yè)的特點出發(fā)，在全面發(fā)展學生身體素質(zhì)基礎上，研究出具有較強的針對性和實用性的體育課程，傳統(tǒng)的體育教學要進行改革。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深知職業(yè)教育的職業(yè)特殊性，常規(guī)的體育課教學已經(jīng)不能滿足學生對職業(yè)的訴求。重視實用性體育課程教學，創(chuàng)建具有職業(yè)特色的體育課程體系。

（三）改善場地器材，重視體育教學。加大對場地設施的資金投入，并適當增添場地、器械等，為實施實用性的體育教學改革奠定基礎。

（四）加強體育師資建設，改善體育教師知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務能力。多創(chuàng)造體育教師外出培訓的機會，開拓更廣闊的視野，通過培訓來加強教師的專業(yè)技能和業(yè)務能力水平。

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