淺析強化中職禮儀教育與實現“中國夢”的內在聯系

[摘 " " " " "要] "結合“中國夢”的提出、含義，就當前中職生在禮儀養成方面出現的問題，分析其形成原因，探論如何走出一條新的禮儀教學之路，讓每個學生形成良好的個性品質和健康的人格，從而進一步實現個人價值，實現每個人的“中國夢”。

[關 " 鍵 " "詞] "“中國夢”;中職生;禮儀;教育

[中圖分類號] "G41 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）02-0038-02

2012年11月29日，習近平總書記正式提出“中國夢”。“中國夢”是實現國家富強、民族復興、人民幸福和社會和諧。它的主要特征是：綜合國力進一步躍升的“實力特征”;社會和諧進一步提升的“幸福特征”;中華文明在復興中進一步演進的“文明特征”;促進人全面發展的“價值特征”。那么，從“中國夢”的內在含義出發，職校的禮儀養成教育應結合中職學生的特殊性、現今禮儀教育的現狀，提出如何創新禮儀教學，讓中職學生在輕松活潑的教學與實踐中，提高文明修養，成為受社會歡迎的人，從而實現個人價值，實現個人的“中國夢”。

一、中職學生禮儀修養和禮儀教育均令人擔憂

縱觀“中國夢”的四個特征，有三個特征都指向了文明與和諧。毫無疑問，文明是“中國夢”的重要含義。而當前，要提升文明，當務之急是加強禮儀教育。眾所周知，今日中國正處于急劇轉型期，以前固有的社會秩序、思想觀念和價值觀被打亂、重建，呈現強烈的多元化特點。受家庭環境的影響、個人素質修養的差異及學校禮儀教育的不足等因素影響，出現了青少年禮儀行為不文明的現象，中職學生的禮儀不符合規范現象尤其突出，并且已經成為學校德育工作的難點。

（一）中職學生禮儀修養令人擔憂

受中國目前的義務教育模式的影響，學校過度強調升學率，對后進生的德育工作存在缺失現象。許多初中生由于學習成績不好，看慣了同學的冷眼，聽慣了老師的冷言，自尊心受到了嚴重打擊，進入中職校后，他們對學習的態度出現了一個“高度認同”、一個“不認同”。即高度認同“一技在手，能行天下”的觀念，重視專業技能的學習，認為學好專業技能對今后的就業和發展有好處;同時，不認同、不重視禮儀的學習，認為學習禮儀跟今后的就業和發展沒有太大的關系。因此，導致中職學生普遍缺乏禮儀，具體表現為：

1.坐沒坐相，站無站姿，外在形象差。禮儀形象首先表現在外在。在中職校園里，最常見的是一些學生站立時低頭、含胸、駝背、東倒西歪;坐著高架“二郎腿”、抖腿;走路時，左搖右晃、勾肩搭背。

2.不會和人打交道，公眾場合形象差。生活中常見一些中職生言行粗俗，舉止粗暴;公眾場所大喊大叫，見到老師視而不見，繞道而行;他們很少主動問候別人，面對別人的問候，不知回應，或敷衍了事;實習中，對工作挑三揀四，以自我為中心，團隊合作意識薄弱，對工作責任心不強。

3.不懂給予只懂索取，情緒管理能力差。現在的中職生個性張揚，我行我素，尤其是深圳的學生，他們的父母來自全國各個地方，生活環境、禮儀修養參差不齊。他們多因父母打工，受的隔代教育使得他們被家人寵壞了，飯來張口、衣來伸手，對長輩們的噓寒問暖，直接無視;跟同學相處，不懂給予，只知索取，導致同學之間感情淡漠;同時心理素質差，愛鉆牛角尖，易放大壞情緒，易怒，甚至發生過激行為。

（二）中職禮儀教育的現狀令人擔憂

近幾年來，禮儀教育逐漸被學校重視，但也存在不少問題：

1.禮儀教育被認為是可有可無的課程，沒有引起足夠的重視，缺乏系統的管理和規范，直接影響了禮儀教育的發展和中職生禮儀素質的提高。

2.家庭教育、社會媒體影響與學校管理教學脫節。家庭認為孩子上了中職，破罐子破摔，學習抓得不緊，更別說禮儀形象，只要不犯法就行。社會媒體也經常對中職生進行負面形象報道，一談到青少年的不良形象，就先入為主地到中職生里找“典型”。種種外界因素，讓中職生更加無所適從，找不到自信。

3.專業師資缺乏，影響教學水平的提高。許多職校，沒有禮儀專任老師。禮儀教學都是非禮儀專業的老師擔任，有的是心理學老師兼任，有的是班主任兼任，更有的學校是老師課時不夠就兼任禮儀課，因此禮儀教學能力參差不齊。

4.禮儀教學目標不明確。禮儀教育只注重技巧方法的講解，使禮儀教學僅停留在實用的表層，缺乏對本質和內涵的把握，沒有良好的社會實踐環境。

二、禮儀教育的內容和方法必須不斷創新

“中國夢”的根本目的在于實現人的價值，實現人的夢想。“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”實踐證明，禮儀學習能夠豐富個人的內心世界，建立良好的人際關系，獲得尊重和友情，從而有助于形成良好的個性品質和健康的人格。也就是說，只有形成良好的個性品質和健康的人格，每個人的“中國夢”才有可能實現。

那么，要想學生通過禮儀教育獲得健康人格，我們的禮儀教育勢必創新，走出一條學生接受、行之有效的路子。

（一）重視實踐，提高學習興趣，改變照本宣科的教學方法

首先必須認識到：禮儀課，是一門知識與實踐并重的課程。因此，在教學中應依據不同的教學內容采取“教、學、練、說”的教學方法。結合教學內容創設情境，實行“展示—點評—示范—模仿—討論—演練—總結”的教學模式，讓學生在學中做，做中學，老師在做中教，及時地、有針對性地發現學生的錯誤，充分發揮每個學生的主動性與積極性，使老師在輕松愉快的氛圍中順利完成教學，達到教學目的，提高教學成效，讓學生的練習不流于形式，而是轉變為慣性的養成習性。

（二）針對專業，合理設計教學，注重學習內容的靈活多樣

現代中職學校的專業種類繁多，而每個專業，對學生的禮儀要求也都各不相同，那么禮儀教學的內容設計也應靈活多樣。合理、多元化的教學設計可充分地調動學生參與課堂教學活動的積極性，自覺提升個人的修養，真正實現禮儀課的育人、教化和提升綜合素質的目的。

（三）言傳身教，提高教師素質，樹立學習榜樣的標桿作用

職校學生具有較強的可塑性，而老師就是學生最直接的效仿對象，因此，禮儀老師作為禮儀的“代言人”，實施“中國夢”的標桿人物，一言一行、一舉一動都能很大程度地影響學生。這就要求禮儀老師應具有專業的禮儀知識、豐富的實踐能力、優良的品德，還要有優雅的儀表、得體的舉止與良好的素養。教學中，老師的經歷、態度、交往能力、處事方法以及得體的穿著、優雅的行為，往往就是教學最好的最直觀的示范。這樣的日常熏陶會讓學生在潛移默化中受到教育，使禮儀學習和習慣養成取得更好的效果。教師較高的綜合素質更有利于教學活動的開展。

（四）引進媒體，達成多方教育，實現綜合素質的有效提高

對于職校的學生來說，進行禮儀素養教育，改變學生的行為習性和審美觀念，有時甚至比教會學生一項職業技能還要困難，針對不同的原因，應采取不同的方法，在學生學習和生活的各個環節加以教育和引導，并采取多種教育手段，比如，引進多媒體輔助教育，通過學校廣播、社團、媒體視頻等教育平臺，讓學生感受禮儀素養養成的重要性。在學習過程中，讓老師、家長、社會各界多方參與，達到共同教育共同影響的教育目的，這樣才會有比較好的教育效果。

改革開放三十多年來，中國的經濟發展給新一代青少年帶來了豐富的物質生活，同時也帶來了不少的負面心態，如，浮躁、拜金、寡廉等，五千多年的傳統美德被拋諸腦后。自然，這是與“中國夢”相背離的。強化禮儀教育，尤其是具有一定特殊性的中職學生的禮儀教育，非常必要，也非常緊迫。這也是實現“中國夢”的應有之義。

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