中職計算機類專業教學創業教育的探索

[摘 " " " " "要] "最近幾年，中職學校的學生就業形勢日趨嚴峻，就業壓力也日益增大，特別是對口就業形勢嚴峻。如何做好中職學生就業和創業指導工作，是中職學校面臨的一個重要且緊迫的課題。結合常寧市職業中等專業學校的就業創業實踐，從思想上、制度上和行動上三個方面出發，建設性地提出了切實可行的辦法。

[關 " 鍵 " "詞] "中職;計算機類專業;創業教育;探索

[中圖分類號] "G71 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）02-0035-03

目前我國就業形勢嚴峻，中職學生的實際就業尤其困難，難以做到真正意義上的對口就業，這勢必造成中職學校的教育看不到方向，中職畢業的學生找不到出路。黨中央、國務院高度重視大眾創新創業，指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成新常態下經濟發展的新引擎。所以中職學校就必須加強對學生的創業教育，但由于受多方面條件的影響，當前中職創業教育仍存在重理論、輕實踐的現象。因而，培養中職學生樹立創業意識和創業精神、掌握創業所需知識和技能、增強他們的就業和創業能力等都具有特別重要的意義。本文根據中等職業學校學生實際，結合常寧市職業中等專業學校就業與創業的實際做法，從思想上、制度上和行動上等三個方面出發，提出以下幾點建議。

一、思想上重視

（一）培養創業精神

有一首民謠這樣說：“十個溫州人，九個商，還有一個會算賬?！痹凇稖厣虨槭裁磧炐恪芬粫?，作者系統地總結了溫州商人優秀的原因：敢為天下先，沒有模式，自己創造;沒有經驗，自己摸索。發展才是硬道理。溫州人之所以在事業上能取得如此斐然的成績，就是因為他們大多存在一種創業精神。作為中職教師，如何培養中職學生的創業精神呢？

1.加強挫折教育，培養學生的自信

失敗乃成功之母。其實，創業者的創業之路也從來不是一帆風順的，一路上充滿了很多變數和無數艱辛，很多成功的創業人士都是經過了多次失敗仍毫不氣餒、屢敗屢戰最終才獲得了成功。而就讀中職的學生大多是中考失敗者，他們中的大部分人總認為自己不行，缺乏自信心。不少學生在理論學習和實際操作中，往往經受不住挫折、失敗，遇到困難就一蹶不振，渾渾噩噩地“混”日子。這樣的狀態怎么能去創業呢？因此，中職教師在日常教育中首先要努力挖掘學生身上的閃光點，不能戴有色眼鏡去看他們，而要想盡一切辦法去創造機會讓他們嘗試成功并體驗成功的快樂，幫助他們從失敗的陰影中走出來，樹立必勝的信念。還可通過宣傳本校部分優秀畢業生代表成功創業的事例，組織優秀畢業生現身說法來增強學生的自信。同時要對中職學生進行心理挫折教育，可刻意設置一些小挫折讓他們面對，根據他們的表現對癥下藥，培養他們的耐挫折能力。

2.培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志

孟子曾說過：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！币饧匆粋€人只要能在艱難困苦中不斷鍛煉自己、堅定意志、增強能力就一定能夠擔當起重大任務。要創業，就要有無所畏懼、舍得吃苦的精神。好多創業者在創業之初都是“校長兼校工，上課帶打鐘”，身兼數職，事事親力親為，什么事情都自己去干，沒有吃苦耐勞的精神怎么堅持得下去呢？因此，我們在教學過程中就要有意識地培養學生艱苦奮斗的精神和吃苦耐勞的意志。

（二）強化德育滲透

華人首富李嘉誠深信：“對于商人而言，如果從小沒有養成遵守信用的習慣，那么就不可能取得別人的信任，生意也就很難做?！崩罴握\最看重的生意秘訣就是一個字：信。這就告訴我們，誠信是修業的條件，是為人之道。等價交換是商品經濟的本質，誠實守信是創業經商的正道。同時要利用德育課程的通道在知識和技能上達到開發人才的目的。“民無信不立”也告訴我們誠信是中華民族的傳統美德，也是當代公民道德規范的基本內容。然而，當前社會上有些人受利益驅動常有不誠信的行為，這些行為的司空見慣會導致人們道德觀念上的麻木，也扭曲了一些學生的人格。學生中誠信缺乏現象十分嚴重，如，考試作弊就是校園內常見的誠信缺失的行為，這種行為勢必會影響將來的創業。因此，學校就應加強誠信教育，強化德育滲透，幫學生樹立“守信為榮，失信可恥”的觀念，各個環節嚴格把關、嚴格要求，制定可行的懲處制度，制約不誠信行為的發生。

二、制度上規劃

（一）開設創業班級

在中職學校開設創業班，用創業班級來引領中職創業教育的發展。中職學校可利用創業班為平臺來探索和實踐創業教育在中職學校的推進和發展。這樣可以讓學生忙起來，使他們發生巨大變化，由“無事做”變得“找事做”;由“要我學”變為“我要學”;由“找飯碗”變為“造飯碗”。同時，開設創業班也有助于創業教育師資的成長，為中職學生高質量就業打下堅實基礎。

（二）改革考評制度

考評是檢驗教學質量的重要手段，是教學工作中的重要環節，為了激發創業導師的工作熱情和創業學生的學習動力，營造濃厚的創業氛圍，我們想出了許多創新性的考評制度，充分發揮評價機制的激勵性作用。例如，按照企業運作模式實行績效考核。對創業學生的學習任務考核評分，按學生自評、組評和師評按比例計算綜合評分。對有可行性的創業點子給予資金扶助，對創業成功的團體或個人可給予專業課免考等特權。

三、行動上實踐

（一）營造一個實戰教學的環境

詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中告訴我們一個訣竅“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這就告訴我們，紙上得來的東西感受總不是很深刻，只有躬行實踐，才能真正弄明白其中的深意。創業教育尤其如此，如果脫離了實踐，它就會變成空中樓閣，難有成效。筆者所在的學校常規性地在一學年中，舉辦“職業生涯規劃設計大賽”“專業技能比賽”、創業設計大賽等，以賽促學，學以致用，夯實學生的綜合素質。同時，我們在學校內部創辦“創業一條街”，通過分專業創建各個不同的“小老板“系列創業基地的實踐體驗，讓學生在校園內就得到鍛煉的機會。另外，我們還在校園文化走廊中宣傳優秀畢業生創業典型事跡及創業的技能技巧等知識的同時，開展創業演講，作為創業教育“第三課堂”，有效提升學生的創業意識和創業能力。

（二）傳授創業技能

近年來，全球金融危機的影響導致許多大中專學生一畢業便失業，不少人因此提出了“就業難了，創業去吧”的口號。我們時不時就會在報紙網絡等新聞媒體上看到重點大學畢業生賣豬肉、開修車鋪等創業消息，這是一種被動式金字塔底的生存性創業。其實，鼓勵學生立足專業課程的學習，提高自己的專業技能和管理才能及風險意識等，提倡發展型創業，運用高新技術或者創造性思維創建自己的公司，實現自己的抱負，這才更是難能可貴的。因而，鼓勵學生創業就是要培養他們的創新精神和創業意識，相比創辦企業本身，這些才是讓他們終生受用的東西。例如，我校的電子商務專業中，《電子商務概論》這門課是入門課程，在教學中，我們讓學生從身邊的實例——“網購”中開始認識電子商務。教師鼓勵部分有條件的學生可以申辦開通網上銀行卡，并嘗試進行網購。學生能從一系列的活動中，了解網上銀行辦理的基本流程，學習如何進行安全支付;并在網購體驗活動中以“顧客”的身份與真正的網店賣家接觸，加深對教材上相關知識的理解。這樣會使課程內容變得鮮活生動，貼近學生的生活，使學生開始建立電子商務的市場概念。同時，我也將寶貝發布和店鋪開張及促銷宣傳等環節給學生演示并示范，然后各店家親力親為，競相銷售，氣氛熱烈，感覺大家都把自己置身于實際的商業社會之中，仿佛自身就是真真切切的買家和賣家。這種與商業社會近乎零距離的技能培訓，讓學生立刻感覺到自己所學的知識是十分有用的，從而樹立了他們遠大的抱負和創業的自信。

（三）提供創業實踐的機會

目前，國內很多中職學校僅僅是為學生的專業學習提供了實習實訓的機會，很少有為學生的創業教育提供實踐機會的。為此，我們通過組織學生制定小企業創業方案來模擬相應的創業實踐，從而促使學生通過搜集創業信息來鞏固創業知識，明確創業思路。同時，我們還定期組織開展“職業生涯規劃設計大賽”“專業技能賽”、創業設計大賽等，給學生一個施展才華和實踐鍛煉的機會，引導學生了解社會經濟發展需要，客觀地分析社會環境，分析自己的實際情況，學會查閱大量資料，綜合運用各種知識等。以此來營造校內濃厚的創業氛圍，從而更好地激發學生的創業熱情。

總之，中職學生的創業教育是一個系統工程，需要我們各中職學校在思想上高度重視、在制度上周密規劃、在行動上部署實踐，然后有計劃地采取多種措施逐步落實，在教育活動中有意識地加以滲透，切實為學生日后創業打好基礎。

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