專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考

[摘 " " " " "要] "在專業(yè)建設(shè)中，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職教課程教學(xué)研究，以發(fā)展為基礎(chǔ)，能力為本位，充分利用企業(yè)資源進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化合作模式，提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "專業(yè)建設(shè);實(shí)踐;思考

[中圖分類號(hào)] "G71 " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）02-0016-02

近年來，學(xué)校堅(jiān)持“育人為先，技能為本，德能并重”的辦學(xué)思想，勇于改革和創(chuàng)新，打造職業(yè)教育新優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校不斷做大做強(qiáng)，走可持續(xù)健康快速發(fā)展的道路。在職業(yè)教育良好的發(fā)展勢(shì)頭下，按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的新要求，為主動(dòng)適應(yīng)佛山經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，專業(yè)建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校迅速發(fā)展的關(guān)鍵，具有真正特色的各類專業(yè)對(duì)提升學(xué)校的綜合實(shí)力、提高學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益將起到重要的作用。根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，在專業(yè)建設(shè)的改革和創(chuàng)新中，我們以校企合作為依托進(jìn)行了部分專業(yè)建設(shè)的嘗試，從目前的情況來看，效果是十分明顯的。

一、堅(jiān)持以全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以能力為本位，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn);堅(jiān)持面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)是素質(zhì)教育的基本要求。此外，發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的成功實(shí)踐證明，綜合職業(yè)能力培養(yǎng)是應(yīng)用性、技術(shù)性人才培養(yǎng)的主要特征。新時(shí)期需要的是高素質(zhì)的技能人才，沒有正確的質(zhì)量觀，所培養(yǎng)的人才就不能滿足社會(huì)的需求。有了正確的質(zhì)量觀，才能為構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量運(yùn)作體系和保障體系提供廣闊的視野、清晰的思路。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，借鑒國(guó)外職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)，確定專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想是以全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以能力為本位，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

二、充分認(rèn)識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀，為專業(yè)發(fā)展鋪路

傳統(tǒng)的技工學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式中，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)分開安排，各成體系，造成理論學(xué)習(xí)脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)理論困難，實(shí)習(xí)又缺乏必要理論的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量不高，效率低下。即使專業(yè)開始實(shí)施“一體化”“項(xiàng)目教學(xué)”和“行為導(dǎo)向”等教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量提高了，但教學(xué)內(nèi)容還不能很好地適應(yīng)企業(yè)用工的實(shí)際需要，違背了職業(yè)教育貼近社會(huì)和貼近學(xué)生的辦學(xué)宗旨，造成畢業(yè)生難就業(yè)，企業(yè)招不到自己合適的工人，即使勉強(qiáng)錄用都要再次培訓(xùn)，陷入了兩難的尷尬境地。

教師是教育的重要角色，隨著教學(xué)改革的不斷深入和推進(jìn)，教師角色的專業(yè)化色彩越來越濃厚，教師也面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。作為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)知識(shí)水平，不斷更新知識(shí)，更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有教師“教”的改變，才能帶來學(xué)生“學(xué)”的改變。但教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，其新材料、新技術(shù)、新工藝也是僅僅停留在書本的知識(shí)上，跟不上形勢(shì)的發(fā)展，與社會(huì)日新月異的發(fā)展脫節(jié)，教學(xué)創(chuàng)新也沒有實(shí)質(zhì)性的意義。

三、大膽探索，克服困難，找過河的橋

基于對(duì)我們周圍的觀察和了解，得出了一個(gè)結(jié)論，每每在發(fā)展中出現(xiàn)困難阻礙，當(dāng)我們認(rèn)為可能沒有辦法的時(shí)候，它最終總能找到解決的途徑。在目前的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，為更好地探索專業(yè)教學(xué)，初步確立了以校企合作為基礎(chǔ)的專業(yè)建設(shè)研究方向。2007年，以服裝專業(yè)為突破口進(jìn)行了學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的嘗試。首先尋求合作的企業(yè)，通過了解，佛山周邊區(qū)域和高明本區(qū)紡織企業(yè)和制衣企業(yè)對(duì)與服裝專業(yè)的合作辦學(xué)都不太感興趣。企業(yè)都是以經(jīng)濟(jì)效益為重點(diǎn)，擔(dān)心合作會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，沖擊現(xiàn)行的管理體制，從而不敢嘗試以校企合作的方式來開展生產(chǎn)。企業(yè)只想招錄使用畢業(yè)生，至于合作辦學(xué)還是不想考慮鋪開。學(xué)校不甘于這種狀況，通過與溢達(dá)公司的進(jìn)一步溝通，找準(zhǔn)突破口，終于形成了初步的合作意向。然而，與企業(yè)的合作也僅依賴企業(yè)的生產(chǎn)情況，隨意性很強(qiáng)，所以學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃性要強(qiáng)，要對(duì)三年的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)籌兼顧，每學(xué)期開學(xué)初對(duì)教師的工作安排也要全盤考慮，不能說變就變。因此，這種合作對(duì)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施還是有較大的沖擊，但是學(xué)校還是把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，經(jīng)多方協(xié)調(diào)，才得以走出艱難的第一步。

四、統(tǒng)籌好合作的每個(gè)細(xì)節(jié)，力求利用企業(yè)的資源為校服務(wù)

學(xué)校與企業(yè)合作的宗旨是利用企業(yè)的資源為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。合作辦學(xué)，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展方向，影響到學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，為此，學(xué)校應(yīng)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)每一步進(jìn)行仔細(xì)推敲，盡量做到不出差錯(cuò)。合作辦學(xué)計(jì)劃性很強(qiáng)，首先在學(xué)生到企業(yè)之前，學(xué)校就應(yīng)與企業(yè)反復(fù)協(xié)商合作內(nèi)容和方式，既符合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，又顧及企業(yè)的利益，并形成書面協(xié)議，確保學(xué)生不單是在流水線上做簡(jiǎn)單重復(fù)內(nèi)容，而是能夠?qū)W到企業(yè)的新技術(shù)，提升自身的專業(yè)技能，讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。其次，合理安排教師跟班下廠，帶著問題進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，從而更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。同時(shí)做好學(xué)生的崗前培訓(xùn)工作，強(qiáng)化思想意識(shí)、安全意識(shí)，使學(xué)生真正以工人的標(biāo)準(zhǔn)來參加實(shí)習(xí)。

五、優(yōu)化合作模式，成就專業(yè)建設(shè)

在合作中，企業(yè)逐漸認(rèn)清了校企合作的“雙贏”，合作為企業(yè)提供了技術(shù)人才保障和專業(yè)技術(shù)的支持，確保企業(yè)持續(xù)的良性發(fā)展。這也是一個(gè)有實(shí)力的企業(yè)必須要做到的。同時(shí)，合作又為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的前景。自從建立了校企合作關(guān)系以來，企業(yè)與學(xué)校來往更加頻繁，學(xué)校的辦學(xué)方向更加切合社會(huì)的實(shí)際要求。但是校企合作“走出去”的方式給學(xué)校管理帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)，首先，與教師的管理有沖突，不便于集體的建設(shè)和工作的總體開展。其次，最大的考驗(yàn)是對(duì)學(xué)生的安全管理。與企業(yè)合作辦學(xué)，與在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行辦學(xué)截然不同，生產(chǎn)強(qiáng)度大，講究效益和質(zhì)量，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，從而容易引發(fā)一系列諸如人身安全、交通安全等問題，甚至?xí)l(fā)社會(huì)問題。

多年的合作辦學(xué)，促進(jìn)了課程內(nèi)容的有機(jī)整合，在學(xué)科的教與學(xué)上達(dá)到了完美結(jié)合，營(yíng)造出了濃厚的專業(yè)氛圍，形成了富有特色的專業(yè)教學(xué)，建立了能切實(shí)提高質(zhì)量、發(fā)展特色的管理機(jī)制，對(duì)學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展形成了強(qiáng)大的支持力和推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源，李璞.職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]馬斌.校企合作：育人模式的時(shí)代創(chuàng)新[J].職教通訊，2006（10）.