初中學困生課堂越軌行為的調查研究與分析

【摘 要】越軌行為在初中學困生身上發生的頻率較高，甚至呈高發狀態，這不僅影響整個課堂教學效果，而且對學生身心發展也造成了不良影響。本文從標簽理論社會學的視角，采取問卷調查、訪談等實證研究法，對初中學困生課堂越軌行為的現狀進行考察和分析。

【關鍵詞】初中學困生 課堂越軌行為 研究 分析

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0154-02

受大班化教學、傳統“唯書唯上”的教育方式、師生互動缺失等因素影響，部分學生出現學習興趣降低，抵觸學習的問題，以致在課堂中出現上課說話、遲到、逃課、頂撞老師等越軌行為，影響課堂教學效果，更不利學生能力提升和個體身心發展。本文從標簽理論社會學的視角，采取問卷調查、訪談等實證研究，關注初中學困生這一特殊群體發展現狀，深入考察和分析其行為背后的影響因素。

一 初中學困生課堂越軌行為的問卷調查研究與分析

1.調查對象及研究統計方法

以貴陽中學初一、初二和初三年級學困生及其課堂越軌行為為調查對象。共發放問卷300份，回收293份，有效問卷280份。有效樣本構成：男生142人，女生138人；初一男生48人，女生48人；初二男生48人，女生45人；初三男生46人，女生45人。問卷調查法：結合初中生課堂越軌行為的具體特點，并在與初中學生訪談的基礎上，自編《初中生學困生課堂越軌行為調查問卷》。在調查過程中將“學困生”三字省去，以免對學生心理造成影響。問卷將初中課堂越軌行為分為兩類：一是制度越軌，二是行為越軌。……