蘇教版小學低學段數學教材中滲透理財教育的研究

【摘 要】根據小學數學新課程標準和生活教育理念，使數學教學與兒童的生活相聯系，學生可以學到對生活有幫助的知識。本文基于蘇教版小學數學教材，探究如何在數學教學中滲透理財教育理念，對增強學生的理財意識，豐富理財知識，以及教師在教學中滲透理財教育的方法和途徑具有實踐指導意義。

【關鍵詞】蘇教版小學數學 低學段教學 滲透 理財教育

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0126-02

全球著名理財致富叢書《富爸爸，窮爸爸》一書中有這樣一句話：“今天我們的教育體制已不能跟上全球變革和技術創新的步伐。我們不僅要教育年輕人在學術上的技能，也要教育他們理財的技能，這不僅是他們在這個世界上生存下去，而且是生活得更美好所必須具備的技能。”這句話啟示教育者：掌握理財這一技能是為了讓孩子們將來在社會上更好地生存。

《富孩子》一書是全美最新的兒童理財教育指南，書中這樣寫：“金錢是把雙刃劍。富裕的生活本身不會對孩子有害，但是如果缺乏健康完善的價值觀的指導，那么它就會對孩子產生負面影響。”這些著作在我們的課程教學中發揮了巨大的作用，啟示著我們要有意識地滲透理財教育。

一 問題的提出

隨著社會的發展和學校新課改的不斷深入，理財教育的重要性越來越多地得到人們的關注。小學階段理財教育以零散的學科滲透為主，與理財教育相關的知識與技能訓練散見于數學、語文、品德與生活等學科之中。但在所有學科中出現的與理財教育相關的知識，都需要教師對教材的深入學習和研究。

二 蘇教版小學低學段數學教材中與理財教育相關的內容分析

以小學數學1～3年級（蘇教版）教材為研究對象，梳理出教材中與理財教育相關的內容，羅列如下（見下表）。表中整理出的內容，可以給小學數學一線工作者提供參考，讓教育工作者在數學教學工作中方向性地滲透理財教育。教師不僅要處理好教材中有關理財教育的內容，更重要的是，能夠適當補充一些與學生實際生活有關的基礎理財知識，使學生不僅能掌握數學知識，而且在理財意識、理財技能等方面都能有更好的發展。

蘇教版小學數學教材（1～3年級）中與理財教育相關的內容

1.課堂教學中滲透理財教育

第一，通過制定教學目標滲透理財教育。從教育目標的角度來看，可以讓教師從本質上重視理財教育，使得融合理財教育成為教學目標之一。蘇教版小學各冊數學教材中，與理財消費有關的教學內容，如元、角、分，小小商店，解決問題的策略等等。教學內容與理財消費本身就有直接聯系，但還需要教師有意識地突出理財教育目標，精心設計教學環節，才可以有效地滲透理財教育。

例如蘇教版第二冊小小商店這一課，原來的目標定位是：（1）認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。（2）知道元、角、分、之間的十進制關系，學會兌換人民幣。（3）培養學生觀察、實踐、推理能力和合作精神。

由于教學內容本身就和理財的關鍵因素——“錢”有關，所以教學目標就是“認識人民幣，了解人民幣的用途，節約用錢”等理財基礎知識，但為了更好地突出理財教育，可以將這節課的目標定位做以下改變：（1）認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角，1角=10分。（2）通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。（3）使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

通過以上改變，理財教育的特色可以在教學目標中凸顯出來，而且精心安排的教學內容、教學活動也非常吸引學生，有助于學生將數學知識的掌握與理財目標結合在一起。

第二，通過轉化教學情境滲透理財教育。數學計算與人們的生活有著無法割舍的關系。怎樣消費既省錢又有價值，如果錢不用存在銀行可以得到多少利息……都需要通過數學來計算。生活離不開理財，理財離不開數學，將生活中有關理財的事例創設成教學情境，也是有效滲透理財教育的途徑之一。

下圖是蘇教版小學數學第二冊教材第72頁的小小商店的教學情境，為了更好地促進數學知識學習和理財教育的滲透，可以把教學情境進行部分變化。

具體情境變為：開學了，媽媽給小明50元，讓他去買些自己需要的文具用品，剩下的錢給表妹買個生日禮物。小明會買哪些文具呢，估計需要多少錢？會給表妹買什么生日禮物？買禮物錢夠嗎？（學生分小組討論和交流，要盡可能多地設計出購買方案）

這樣設計的目的就是要讓學生懂得：要根據自己的需要來買東西，不考慮價錢就亂買是不可取的，能不能買到想要的東西，取決于所擁有的錢的數量，沒有足夠的錢店家是不會把東西賣給你的。

所以，將教學情境稍微地改變一下就可以將理財的理念滲透其中，可以啟發學生思考：要根據錢的多少和

實際需要來決定自己買什么東西，要有計劃地購物，懂得付出去的錢數不可以超出自己所有的錢數，從而培養學生合理花錢的意識，進而使教學目標——理財教育與數學教育相結合，完美實現。

2.課外實踐活動中滲透理財教育

課外實踐活動可以鞏固課堂知識，是靈活應用課堂知識的延伸。精心設計滲透理財教育的課外實踐活動，讓學生走入理財消費的生活，可以豐富理財消費的知識，提高理財能力，進一步鞏固課堂理財教育的教學效果。

一方面，可以鼓勵學生積極參與家庭消費，做一回“家庭小管家”。例如：讓學生在家長指導下到超市購物交費，讓學生為家里買菜，讓學生收集家里的廢品賣廢品，還可以將一定的家庭收入交給學生，由學生安排家庭日常開支。在學校里，可以利用課余時間組織學生參與“跳蚤市場”等活動，讓學生學會用零花錢購買同學閑置的物品。通過這些活動讓學生知道如何賺錢，如何有價值地用錢，讓豐富有趣的理財活動成為學生喜歡的教學方式。

另一方面，教師還可以幫助學生合理使用自己的壓歲錢。可以給出建議，如用來買學習用品，或是存銀行，或者可以考慮捐助邊遠地區學生。此外，教師應該指導學生養成制訂零花錢使用計劃的習慣，做到收支平衡。針對個別亂花錢的現象，要適時批評指正。在一點一滴的課外實踐活動中，將理財教育思想潛移默化地滲透給學生。

四 總結

通過在教學中滲透理財教育理念，一方面可以明顯地改變學生的理財消費意識，豐富理財知識，提高理財能力。另一方面有助于數學教師觀念的轉變，使他們能夠在實際教學中有很多好的教學設計，并且可以極大地提高教師的研究教材能力、設計教案能力、執行教學能力、反思課堂能力。總之，在小學數學教學中融合理財教育的新理念，是值得所有數學教育工作者學習和實踐的。

參考文獻

[1]〔美〕羅伯特·清崎、莎倫·萊西特.富爸爸窮爸爸實踐篇（蕭明譯）[M].海口：南海出版公司，2011

[2]趙小紅.中小學理財教育現狀及對策[J].中國德育，2013（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕