小學語文教學中學生有效學習的策略

【摘 要】新課程改革注重學生的素質教育，怎樣激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性，成為當前教師關注的重點。小學語文教師在課堂教學中該如何實現學生的有效性學習，本文從當前小學語文課堂教學的現狀和實現學生有效性學習的策略兩個方面進行簡要的分析。

【關鍵詞】小學語文教學 有效學習 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0097-02

有效性學習是指在教學過程中，教師與學生因互動而產生的情感上的交流，從而促進學生學習能力的培養及性格塑造的教學過程。語文課是小學生最早接觸的基礎課程之一，對小學生思維能力的培養具有重要的鋪墊作用。因此，語文教師在課堂教學中要根據學生的身心發展特點，設計教學方案，在課堂教學中融入有效性的教學策略，將新課程改革的要求真正落實到實踐中。

一 小學語文教學的現狀

1.教學方法老套

當前小學語文教學多沿用傳統的灌輸式的教學模式，老師照本宣科地講，學生稀里糊涂地聽，教學模式單一，無法培養學生發散的思維能力。例如，一些語文教師在講《棉鞋里的陽光》這節課時，教師先是讓學生自由閱讀，然后整體朗讀，接著分小組齊讀，然后同桌之間互相讀，再然后男生讀、女生讀，如果學生都已經讀得很流暢、很整齊了，教師還是想方設法地讓學生讀，硬要讓學生達到自己為學生制定的標準。這種教學方法不僅會讓學生無法領悟到書中的情感，就連讀的內容都無從知曉了。……