WPBL教學(xué)法在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文介紹了在人體解剖學(xué)教學(xué)中在世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展WPBL教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，旨在觀察該教學(xué)模式的開展方法、教學(xué)效果及注意事項(xiàng)，為三年制醫(yī)學(xué)大專人體解剖學(xué)教學(xué)提供一種可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】WPBL教學(xué)法 世界大學(xué)城 人體解剖學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0067-02

人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，它為其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程奠定了重要的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常表現(xiàn)為理論知識的灌輸，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的PBL教學(xué)法中，盡管在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力等方面有獨(dú)特優(yōu)勢。然而，對于三年制大專醫(yī)學(xué)院校而言，由于課時(shí)緊張、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差等原因，純粹的PBL教學(xué)法開展難度較大，主要表現(xiàn)為容易受到時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，而沒有任何醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生在開展此教學(xué)法時(shí)會(huì)感到很茫然，教學(xué)效果并不是很好。隨著教育信息化的發(fā)展，WPBL教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托的PBL新型建構(gòu)主義教學(xué)模式，該教學(xué)模式的出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、地點(diǎn)上有了重大突破，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)PBL教學(xué)法的部分缺陷。因此，我們在人體解剖學(xué)教學(xué)中嘗試WPBL教學(xué)法，探討該教學(xué)法的開展方式及教學(xué)效果，為大專醫(yī)學(xué)教育提供可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。……