Presentation在大學英語課堂中的應用及教學反思

【摘 要】本文首先對presentation的定義進行了說明；接著對presentation 的理論依據進行了闡述；最后通過一個學期presentation的教學實踐，總結了在開展presentation教學活動中遇到的問題和所帶來的啟示。希望通過本文的論述，使presentation更好地融入課堂教學，并發揮其積極主動的作用。

【關鍵詞】Presentation 大學英語課堂 應用 反思

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0043-03

《大學英語課程要求（試行）》中指出，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增加其自主學習能力”；倡導“教學理念的轉變，是實現從以教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心，既傳授一般的語言知識與技能，又注重培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。”從英語課程要求中可以得出，老師在課堂上的地位應該從原來的主導地位退居“二線”；而學生應該成為課堂的主人，由他們來主導課堂的教學活動和進程。以學生做Presentation的課堂教學活動可以使學生從被動的知識接受者轉變成為教學活動的參與者、主導者，做到“注重培養語言運用能力和自主學習能力”。然而，Presentation作為讓學生積極參與到課堂教學活動中的一種教學模式，也不是沒有它的弊端。本文旨在探討Presentation在大學課堂中的實際應用情況以及所帶來的教學反思。

一 Presentation的定義

Presentation在商業活動中比較常見。例如，商業項目的企劃展示、新產品的介紹以及推廣，商業培訓及會議報告等。……