同伴評價系統應用于英語國家社會與文化課程的教學效率研究

【摘 要】眾所周知，一個行之有效的同伴評價系統對于教學來說是極其重要的。在中國，貫穿整個教學過程、單調乏味且極為傳統的教學質量分析系統亟待完善并進行發展創新。本文旨在研究并說明同伴評價系統在英語國家社會與文化課程的教學中取得的成效。

【關鍵詞】同伴評價 學習效果 積極學習 學習動機 深度學習

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0041-03

英語國家社會與文化課程是一門知識性和實用性很強的文化課，以知識文化為主，交際文化為輔，在為學生儲備豐富背景知識、鞏固和提高英語水平的同時，培養學習者對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，培養學生的跨文化交際的能力。由于教學內容多，教師在課堂上會形成“滿堂灌”，甚至會不厭其煩地向學生重復重要的語言點和語法知識，布置作業，又竭盡全力地幫助學生改正所發現的錯誤，甚至細微到一個單詞的拼寫。這被大多數人認為是學生的沉重負擔和學習效率低下的表現，而且收效甚微。同時，學生們在教學互動過程中不會積極投入，只是一味地聽或讀課文，從而一堂文化課就變成了聽力課或閱讀課。

我國新一輪教育課程改革強調教學理念和學習方式的轉變與創新。教學過程中要轉變過于強調接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，要倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，成為課堂的真正主角。同伴互評可以幫助學生在學習環境中與他的學習伙伴之間產生一種相互學習的氛圍，并且充分開發學生們的創造力和學習意識，不斷增強學生學習的自主性。……