中學歷史概念教學的困境與對策

【摘 要】隨著歷史課程改革的深入，歷史概念教學日益受到廣大教師的重視，但縱觀歷史概念教學的現狀，歷史概念教學還存在一些問題。本文就歷史概念教學中存在的問題及困境，提出應對策略。

【關鍵詞】歷史概念教學 困境 對策 歷史概念體系

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0034-02

概念在教學中具有重要地位，任何課程的教學都是對本學科概念的逐步深化和系統化的過程。《歷史課程標準》要求學生“掌握基本的歷史知識，包括重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展線索”。因此，歷史概念教學是歷史教學的核心任務，是實現歷史課程目標的重要載體。隨著歷史課程改革的深入，歷史概念教學日益受到廣大教師的重視，但縱觀歷史概念教學的現狀，筆者發現歷史概念教學也存在一系列問題和困境。

一 歷史概念教學存在的問題及困境

1.歷史概念教學只重視歷史史實概念，而忽視歷史理論概念教學

歷史史實概念與歷史理論概念都是構成歷史概念的有機部分。歷史理論概念教學能幫助學生更好地理解把握歷史史實概念之間的內在聯系，建立科學的歷史學科知識體系，是歷史概念教學的重點。但由于歷史理論概念抽象程度高，對歷史教師的專業素養要求高，因此教師在歷史課堂教學中往往忽視對歷史理論概念的教學。學生不能形成正確的歷史理論概念，就缺乏對歷史史實概念的正確理解和判斷，影響學生歷史學科思維能力的形成。……