基于元數據集成的院校數字教學資源整合原則

【摘 要】文章介紹了數字教學資源和元數據的基本概念，總結了基于元數據集成的院校數字教學資源整合的基本方法，探討了基于元數據集成的院校數字教學資源整合過程中應遵循的求同存異、開放性、效益性、靈活性、易用性和安全性等六大原則，為開展基于元數據集成的院校數字教學資源整合工作提供了有益的探索和借鑒。

【關鍵詞】元數據 數字教學 資源整合

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0021-02

數字教學資源整合的概念源自于數字資源整合，是數字資源整合的新發展。近年來對于數字資源整合的研究逐步升溫，隨著理論探討的深入和實踐應用研究的不斷深化，數字教學資源整合的輪廓和思想精髓逐步地顯露出來，人們對于數字教學資源整合把握得更加準確。隨著實踐的檢驗和數字資源整合的不斷發展，語義網絡、元數據等內容成了當前研究的前沿課題。

元數據是對數據資源的描述，英文名稱是“Metadata”，通常被解釋為“Data about data”，即關于數據的數據。元數據是數字資源共享和交換的基礎和前提，用于描述數據集的內容、質量、表示方式、空間參考、管理方式以及數據集的其他特征。

院校數字教學資源從廣義上講是指院校內部一切與教育教學相關的數字化信息；從狹義上講是專指以數字信號的形式在院校園區網和互聯網上進行儲存、傳輸、使用的教學信息。本文所指的院校數字教學資源是其狹義的界定。教育部制訂的《教育資源建設技術規范》中將數字教學資源分為媒體素材、試題庫、試卷、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網絡課程等九大類。院校教學資源整合一般來說也就是針對這九大類數字教學資源的整合。

一 基于元數據集成的院校數字教學資源整合方法

基于元數據集成的院校數字教學資源整合方式是指以一種統一的規范提取被整合資源的元數據，通過對被提取的元數據進行清洗、整理和深加工，形成統一的元數據倉庫，并在統一的元數據倉庫的基礎上，提供統一整合的資源服務。基于資源元數據集成的整合方法，由于元數據信息存儲在資源整合系統內，因而系統響應較快，能夠提供較好的用戶體驗。另一方面，通過對元數據信息的深加工，能夠發掘資源之間的內在聯系，可以為用戶提供更深層次的資源服務。但由于元數據需要經過提取、清洗、整理和加工才能提供服務，因而此類整合系統相對于聯邦檢索等方法實時性較差，也存在著數字對象本體因不在數據倉庫內而可能導致的獲取資源數字對象速度慢等問題。

二 基于元數據集成的院校數字教學資源整合的原則

基于元數據集成的院校數字教學資源整合的原則主要包括求同存異、開放性、效益性、靈活性、易用性和安全性等。

1.求同存異原則

基于元數據集成的院校數字教學資源整合的過程是一個根據不同資源間所共有的共有屬性，將資源彼此聯系在一起的過程。在整合過程中，既要根據資源間的共同屬性和聯系整合資源，又要保存不同種類資源自身所特有的屬性。因為共有屬性只能描述資源的一部分信息，而資源的更多信息是依靠其特有屬性描述的。例如，在媒體類資源中圖形（圖像）類素材里包括地圖類素材。該類素材一般來說包括地圖類型、投影類型、比例尺等特殊屬性，這些屬性對于描述該資源必不可少，因此在整合的過程中必須保留該屬性。為了更加準確地描述資源信息，院校數字教學資源整合系統不但要利用資源間的共有屬性，還應善于利用資源的特有屬性。

2.開放性原則

開放性原則是指院校數字教學資源整合系統要采用開放性的設計，與其他信息化系統建立有機聯系，構造良好信息交流的條件和環境。院校信息化是一個有機的整體，其中各個部分、各個子系統間都有著或多或少的關聯。院校數字教學資源系統作為院校信息化系統的重要組成部分，不能建設成孤立的系統，將自身從院校信息化系統總體中割裂出去。而實現系統間的有機關聯，最基礎的就是建設一個開放性的系統，保證系統間信息的可流動性。整合后的資源應該能夠無縫地在其他教學訓練系統中應用，更好地為教學訓練服務。例如在院校網絡教學平臺中，教員和學員可以方便快捷地的使用整合系統中的資源。另一方面，由于數字教學資源整合是一個長期的復雜過程，在建設的過程中不但需要面向已有的數字教學資源庫，還必須著眼于集成整合未來的數字教學資源庫，這就要求整合系統必須建成開放性的系統，以容納以后加入整合的數字教學資源系統。所以，開放性原則就是要求在院校數字教學資源整合系統的設計中采用開放性的設計和架構，盡可能地采用開放性好、標準化程度高的解決方案，在系統內部及系統對外接口方面盡可能遵循已有的標準規范，采用標準協議交互數據。

3.效益性原則

效益性原則是指在院校數字教學資源整合的過程中要追求效益性，在滿足絕大多數用戶需求的基礎上，用盡可能小的投入，得到最大的系統效能。效益性原則主要體現在兩個方面：（1）在系統整合的過程中要有所取舍，“有所為而有所不為”。院校數字資源系統紛繁復雜，有部分的數字教學資源使用面和使用量都非常小，然而整合難度卻很大。在院校數字教學資源整合的過程中，對于個別整合難度大、使用量小、重要度低的資源可以暫時不進入深度整合，將節省出來的精力和資源重點投入到使用量大、重要程度高的資源深度整合的過程中。（2）效益性原則還要求在院校數字教學資源整合的過程中要根據數字教學資源的重要性和使用量對進入整合的資源庫進行分類與排序，優先整合使用量大、重要性高的資源，對于使用量較小、重要性程度較低的資源則排在后面，對于使用量小，重要程度低的資源甚至可以在系統投入運行后，邊運行邊整合，從而使得資源整合系統在投入運行的初期就能發揮較大的功效。

4.靈活性原則

靈活性原則是指院校數字教學資源整合系統應具備在一定程度上靈活改變外觀和功能以適應用戶的使用習慣。在外觀方面，院校數字教學資源整合系統的用戶界面應該允許用戶定制，允許用戶改變頁面中部件的顏色、位置。在功能方面，院校數字教學資源整合系統應允許用戶對所使用的功能進行定制。

5.易用性原則

易用性原則是指院校數字教學資源整合系統應便捷、易用，不會因為自身使用的復雜而阻礙用戶進一步的使用。易用性原則首先要求院校數字教學資源整合系統能夠符合大多數用戶的語言習慣和操作習慣。其次，易用性原則要求院校數字教學資源整合系統能夠盡可能便捷的為用戶提供所需的信息，盡量減少用戶的點擊和交互次數。所提供的信息獲取路徑應該符合用戶一般的使用邏輯，并且對于重要的或常用的信息應設置多條獲取路徑，滿足用戶不同的習慣。再次，易用性原則要求院校數字教學資源整合系統能為用戶提供翔實的在線幫助，在用戶使用遇到困難時能提供及時的幫助指引信息。

6.安全性原則

安全性原則是指院校數字教學資源整合應保證用戶信息和數字資源的安全性。安全性包括兩方面內容，一方面是院校數字教學資源整合系統應保證信息的存儲安全，這就要求整合系統做好數據容災備份等工作；另一方面是院校數字教學資源整合系統中集成了院校絕大多數數字教學資源，其中部分商業數字教學資源庫可能存在用戶授權的情況，如果整合后的資源對用戶不加區分的開放，可能會造成知識產權糾紛等問題。因此，院校數字教學資源整合應確保用戶僅獲得與其身份權限相一致的資源，避免資源信息泄露或出現知識產權糾紛。

三 總結

本文總結了基于元數據集成的院校數字教學資源整合的一般方法，探討了基于元數據集成的院校數字教學資源整合的求同存異、開放性、效益性、靈活性、易用性和安全性等六大原則，為完善和豐富院校數字教學資源整合理論做出了有益的探索。由于院校數字教學資源整合涉及面廣、內容龐雜，應隨著數字教學資源建設的不斷推進而不斷發展。本文還只是完成了一些有限的基礎性研究，今后還應在院校數字教學資源整合的運行體制機制和元數據集成方法等方面進行更多探索，以促進院校資源整合的進一步發展。

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〔責任編輯：林勁〕