【摘 要】近年來,許多中職學校不斷地擴大招生規模,而對中職學生的管理工作得不到有效加強,使管理上的很多弊端和錯位越來越明顯。筆者從事多年的班主任管理工作,認為中職學生管理應著重體現“以學生為本”的理念,并以此作為教育和管理重點進行學生管理的創新。
【關鍵詞】中職學校 教育 度
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)17-0149-02
教育是否該有體罰?答案固然是否定的,但沒有體罰不代表沒有懲戒,只有適度的懲戒才有助于孩子成長。那么,究竟怎樣才能把握好懲戒的“度”呢?這是中職院校的每一位班主任在教學與管理的過程中,都會感到困惑的問題,而且一直在不斷地研究與探索,力求能找到適合學生心理特點、行之有效的,而且學生樂于接受的懲戒方式。筆者認為,應針對學生的不同情況,從對學生負責、對孩子成長有利的角度去設計懲戒的方式。本文從以下幾個方面來探討中職班主任如何把握懲戒學生的度。
一 懲戒要有藝術、有愛心
懲戒應該以愛護學生為前提,如果把學生當成的自己的孩子來教育,那結果會大不一樣。班主任要面對班級里幾十號學生,每個學生都是獨立的個體,有著鮮明的個性特征。有部分同學熱愛學習、遵守校規校紀,是同學學習的好榜樣,而且還主動擔任班團干,鍛煉自己管理的能力,是老師的得力助手;有些同學會比較頑皮,經常違反紀律。那么面對這類型的學生,班主任就要先了解清楚具體情況,不應該一開始就帶著“恨鐵不成鋼”的態度,對違紀的同學不分青紅皂白地加以責備,這樣既傷自尊又又不利于問題的解決,所以班主任要調整心態,應該抱著“愛鐵促成鋼”的態度去找學生談話。……