中職學校班主任如何把握教育學生的度

【摘 要】近年來，許多中職學校不斷地擴大招生規模，而對中職學生的管理工作得不到有效加強，使管理上的很多弊端和錯位越來越明顯。筆者從事多年的班主任管理工作，認為中職學生管理應著重體現“以學生為本”的理念，并以此作為教育和管理重點進行學生管理的創新。

【關鍵詞】中職學校 教育 度

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0149-02

教育是否該有體罰？答案固然是否定的，但沒有體罰不代表沒有懲戒，只有適度的懲戒才有助于孩子成長。那么，究竟怎樣才能把握好懲戒的“度”呢？這是中職院校的每一位班主任在教學與管理的過程中，都會感到困惑的問題，而且一直在不斷地研究與探索，力求能找到適合學生心理特點、行之有效的，而且學生樂于接受的懲戒方式。筆者認為，應針對學生的不同情況，從對學生負責、對孩子成長有利的角度去設計懲戒的方式。本文從以下幾個方面來探討中職班主任如何把握懲戒學生的度。

一 懲戒要有藝術、有愛心

懲戒應該以愛護學生為前提，如果把學生當成的自己的孩子來教育，那結果會大不一樣。班主任要面對班級里幾十號學生，每個學生都是獨立的個體，有著鮮明的個性特征。有部分同學熱愛學習、遵守校規校紀，是同學學習的好榜樣，而且還主動擔任班團干，鍛煉自己管理的能力，是老師的得力助手；有些同學會比較頑皮，經常違反紀律。那么面對這類型的學生，班主任就要先了解清楚具體情況，不應該一開始就帶著“恨鐵不成鋼”的態度，對違紀的同學不分青紅皂白地加以責備，這樣既傷自尊又又不利于問題的解決，所以班主任要調整心態，應該抱著“愛鐵促成鋼”的態度去找學生談話。……