高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理

【摘 要】隨著高等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，很多高職院校逐步認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力的重要性，而且在頂崗實(shí)習(xí)方面做出了諸多實(shí)踐。然而，縱觀當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，仍存在一定的問(wèn)題，筆者立足于當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問(wèn)題，提出了強(qiáng)化高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）17-0147-02

隨著高等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，很多高職院校都逐步認(rèn)識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力的重要性，而且在頂崗實(shí)習(xí)方面做出了諸多實(shí)踐。頂崗實(shí)習(xí)憑借工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作崗位的真實(shí)性已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前高職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，而且頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的一種重要模式。筆者就對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討。

一 頂崗實(shí)習(xí)的意義

一般而言，頂崗實(shí)習(xí)屬于高等職業(yè)技術(shù)院校開展教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)開展頂崗實(shí)習(xí)能夠促使學(xué)生立足于自身已掌握的專業(yè)知識(shí)以及技能的基礎(chǔ)之上，對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，而且實(shí)現(xiàn)到學(xué)生就業(yè)的零適應(yīng)期。當(dāng)前眾多高等職業(yè)院校都認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，紛紛推廣頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，然而由于未建立起完善的運(yùn)行體系，對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理還存在一定的問(wèn)題。

二 當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.頂崗實(shí)習(xí)的崗位較為分散

這主要是因?yàn)楫?dāng)前很多高職院校都將第三學(xué)年作為學(xué)生實(shí)習(xí)期，這樣就能將實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合在一起，以便充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“頂崗”，從而也很好地解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。與此同時(shí)，當(dāng)前很多高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地還未達(dá)到一定的規(guī)模，這樣就不能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的頂崗實(shí)習(xí)崗位，再加上國(guó)家并未給予接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)特殊的政策優(yōu)惠，對(duì)于追求企業(yè)利益最大化的今天來(lái)講，企業(yè)不會(huì)為了單純地培養(yǎng)技能型人才從而影響自身的生產(chǎn)。

2.教師的指導(dǎo)不到位以及信息交流的不順暢

由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)被分散在不同的實(shí)習(xí)單位，這樣就加大了頂崗實(shí)習(xí)管理的難度。學(xué)生與老師、學(xué)校聯(lián)系只能通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、傳真等進(jìn)行，而且這樣只能基于老師和學(xué)生主動(dòng)交流的基礎(chǔ)之上才能夠確保信息的暢通。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理往往是通過(guò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，無(wú)法長(zhǎng)期派老師跟隨著學(xué)生，從而致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)溝通解決，甚至一些學(xué)生會(huì)主動(dòng)放棄頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)法保證學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.學(xué)生自身存在的問(wèn)題

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生有著較高的期望值，片面地認(rèn)為自己在校期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的專業(yè)知識(shí)，自身已經(jīng)具備了一定的職業(yè)能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值，從而認(rèn)為實(shí)習(xí)單位應(yīng)該給予他們一定的待遇，倘若待遇與其他員工有差別，就會(huì)降低工作的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，很多高職院校的學(xué)生從小就在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏抵抗挫折能力和吃苦耐勞的精神，工作中遇到不順心就想放棄；而且部分學(xué)生誠(chéng)信度不高，輕易就會(huì)與企業(yè)解除協(xié)議，甚至有些學(xué)生會(huì)不辭而別。這不僅影響了學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系，而且嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的聲譽(yù)，無(wú)法保證頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4.頂崗實(shí)習(xí)投入的資金以及師資力量嚴(yán)重不足

和理論教學(xué)的投入力度相比，高職院校對(duì)學(xué)生頂崗

————————————————————————

* 河北省高等學(xué)校社科研究年度基金項(xiàng)目（編號(hào)：GH134006）

實(shí)習(xí)投入的資金非常有限，不僅無(wú)法滿足學(xué)校和企業(yè)之間正常的溝通合作，而且無(wú)法維持學(xué)校派出專業(yè)指導(dǎo)教師的費(fèi)用，從而對(duì)學(xué)生的管理不能到位。在師資投入上，校內(nèi)專職教師數(shù)量相對(duì)不足或指導(dǎo)教師實(shí)踐能力有限，投入到頂崗實(shí)習(xí)管理方面的時(shí)間和精力不足，一般學(xué)校只能對(duì)集中組織的頂崗實(shí)習(xí)派出帶隊(duì)教師，且?guī)ш?duì)教師也只是負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、紀(jì)律、生活等方面的管理，一般不派專任的專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從而造成對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象廣泛存在。

三 加強(qiáng)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的對(duì)策

1.建立健全頂崗實(shí)習(xí)制度

當(dāng)前，為了更好地規(guī)范高職院校和實(shí)習(xí)企業(yè)，國(guó)家對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)做出了相應(yīng)的規(guī)定，而且也建立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)保險(xiǎn)制度。然而，這些政策還需要不斷完善，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)單位接收高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。除此以外，學(xué)校建立完善的實(shí)習(xí)制度（例如安全紀(jì)律規(guī)范、崗前教育制度、成績(jī)?cè)u(píng)定制度等）也是很有必要的，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展提供保障。

2.切實(shí)做好過(guò)程管理，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量

一般而言，過(guò)程就是目標(biāo)，也就是說(shuō)，過(guò)程自身也就是目的的核心，所以，強(qiáng)化過(guò)程管理顯得尤為重要。首先，切實(shí)做好實(shí)習(xí)信息收集的工作。在實(shí)習(xí)前要對(duì)實(shí)習(xí)單位的基本信息、學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位信息等充分了解；其次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的考核，學(xué)校可以要求學(xué)生記錄頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，每月進(jìn)行一次頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容不僅可以包括實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，還可以包括學(xué)生自己在工作中的感悟，并通過(guò)郵箱發(fā)給老師，以便讓指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行充分了解，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)；再次，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核以及實(shí)習(xí)工作的總結(jié)。嚴(yán)格依照考核方案，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行的自我總結(jié)、指導(dǎo)老師做出的評(píng)定意見以及實(shí)習(xí)單位提供的鑒定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。

3.重視學(xué)生的崗前培訓(xùn)和教育

首先，要重視對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行崗前的指導(dǎo)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、遵紀(jì)守法以及愛(ài)崗敬業(yè)的精神；其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的安全教育。比如說(shuō)注意生產(chǎn)施工的安全、乘坐交通工具的安全、保管好個(gè)人物品以及飲食安全等等。尤其要注意的是，對(duì)于那些要求高的實(shí)習(xí)單位，學(xué)校要更重視這些準(zhǔn)備工作，只有切實(shí)做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，才能夠?yàn)閷?shí)習(xí)企業(yè)提供高素質(zhì)人才，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值，而且有效地提高了頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4.增加頂崗實(shí)習(xí)的資金投入力度

要想促使高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作順利開展，具備充足的經(jīng)費(fèi)是很有必要的，要求學(xué)校認(rèn)真落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并在此基礎(chǔ)之上采取多渠道的方式來(lái)逐步增加資金的投入。與此同時(shí)，逐步建立起與之相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)使用以及管理機(jī)制也是很有必要的，真正落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)提高經(jīng)費(fèi)使用效率。

5.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

通常情況下，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該包括校內(nèi)教師和校外兼職教師，而且校外兼職教師在頂崗實(shí)習(xí)管理活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)中，師傅帶徒弟的方法是較為常用的教學(xué)方法，往往都是邊教邊做，邊做邊學(xué)。校內(nèi)專業(yè)教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中往往發(fā)揮著重要作用，其主要工作就是為學(xué)生安排實(shí)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行考核和監(jiān)督，而且作為兼職教師教學(xué)的重要補(bǔ)充，幫助學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程更好地掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。因此，要求專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即內(nèi)外兼修的復(fù)合型人才。通過(guò)開展專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助專業(yè)教師對(duì)校外以及校內(nèi)不同的教學(xué)有更深刻的了解，促使他們盡快成長(zhǎng)為在學(xué)校和企業(yè)都能進(jìn)行教學(xué)的真正的“雙師型”教師，努力打造出一支優(yōu)秀的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

總之，頂崗實(shí)習(xí)屬于高職院校教育過(guò)程中不可缺少的一部分，已發(fā)展成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的一種重要培養(yǎng)模式，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的好壞，會(huì)直接關(guān)系到高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，不斷強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理工作顯得尤為重要，這樣才能夠切實(shí)提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出全方位的綜合型人才。為進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的教育教學(xué)質(zhì)量，必須建立健全頂崗實(shí)習(xí)的制度、規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的模

式、提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理、工學(xué)結(jié)合、校企合作，這樣才能切實(shí)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)，使高職院校的頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，保障頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]凌玲、徐金壽.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理研究的國(guó)內(nèi)綜述[J].中國(guó)電力教育，2012（29）

[2]席磊.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索與實(shí)踐[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（3）

[3]連錄虎.淺談高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理[J].教育教學(xué)論壇，2011（6）

[4]王琳.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理研究[D].南京師范大學(xué)，2012

〔責(zé)任編輯：林勁〕