職教名師的個人特質

【摘 要】從教育模式的發展歷程來看，現代教學模式是從傳統教學模式發展而來，適應當代教育需要的現代教學模式應不斷與時俱進。本文將重點通過對職教名師的個人教學風格、特色進行研究，分析其在教學中的優秀特質，希望對廣大教師開展教學工作有所幫助。

【關鍵詞】職教名師 個人特質 教學成果

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0129-02

要研究職教名師個人特質，首先要明確個人特質的含義。個人特質具體指一個人的思維模式導向和在情緒方面的控制。對職教名師個人特質的研究無疑是對其在教學方面的思維研究和在工作中與學生及教師之間情緒控制的研究。本文將從職教名師在教學中的作用入手，分析其在教學中對他人的影響；分析職教名師個人特質在課堂中的展現，總結其對其他教師教學的影響；總結職教名師個人特質集中體現為學案教學與情感交流相結合，是推動其教學成功的主要因素之一。

一 職教名師在教學中作用

和普通教師不同，職教名師往往在崗位工作多年，具有豐富的應對學生的處理方式和教學策略，因而在教學中能如魚得水?？v使普通教師與職教名師的教學方法、情感表達方式相同，在對學生學習成績提高和個人內心建設上也存在明顯不同。下文將總結職教名師與普通教師在教學中的不同。

1.加強教師間交流，促進教師教學水平

學生對教師喜愛程度會因人而異，教師對學生的喜好了解也是不同的。在教學中我們總能看到部分學生對某一老師的課特別喜愛，或是對某一老師的課不感興趣，主要是教師上課期間對學生的態度、教學方式等方面的不同決定的。所以在日常教學過程中，提倡教師間可以定期交流協作，相互之間取長補短，提高教師知識水平和教學方法，同時也能了解學生的喜好。

2.促進學生創新性學習

隨著教育體制的不斷改革，新課標的提出，對教師的教育方式和教學質量都提出了更高的要求，傳統的教育模式已經無法適應時代的發展，我們需要認清當下的環境，去不斷創新，提高教學質量。職教名師能夠抓住教學改革中心，創新學習方法，改變現有教學模式，促進學生自主學習的積極性，也更能融洽教師同學生之間的關系。

3.對課堂時間利用更加合理

在過去的傳統教學方法中，往往都是教師按照固定教案進行相關知識的講解，通過大篇幅地對關鍵點或難點進行講述，讓學生進行記錄。實際上，這種方法是對課堂時間的一種浪費，單純的記錄，沒有使學生在腦海中形成深刻印象，相反使得學生少了提高思維和思考能力的時間、空間。職教名師通過合理的教學方式，對學生上課時間充分利用，并加深學生的學習印象。

二 職教名師個人特質在教學中的體現

職教名師的個人特質在其日常工作中有著其獨特的特點，首先是工作的任務具有全面性、艱巨性；其次是工作方式具有個體性、獨立性；再次是工作對象具有主體性、多樣性和發展性；然后是工作的長期性和復雜性；最后是工作價值的長期性、間歇性。正是由于職教名師人格特質的特點，教師在追求教育中的教學目標時更多是對教師教學和學生學習的理解和關心。在工作任務上由于其具有全面性和艱巨性的特點，職教名師所要付出的是加倍的時間并且不斷地學習。由于教師工作的性質，社會、家長以及學生對職教名師有著特殊的要求，社會對于職教名師的要求是培養國家、社會發展需要的人才，為社會源源不斷地輸送有用人才；而對家長來說，職教

* 第二期江蘇省職業教育教學改革研究課題“職教名師成長機制與培養途徑的實踐研究”（課題登記號：ZYB252）、江蘇開放大學、江蘇城市職業學院“十二五”規劃2014年度立項課題“職教名師成長規律及有效培養的研究”（批準號：14SEW-Y-027）

名師就是實現家長夢想的“委托人”，要讓自己的孩子不僅成績優異、能力突出，而且可以把他們的孩子直接送往他們的夢想殿堂；而對學生來說，他們希望職教名師能帶他們“玩好”的同時還可以有不錯的成績，并且自己也可以獲得多方面的能力培養。對于職教名師的個人特質，其影響不僅僅在于普通教師和學生，還包括了學生家長。因此，怎樣抓住職教名師教學特質，提高學生學習成績是社會各界關注的焦點。

三 職教名師實現學案教學與情感交流統一

職教名師與其他普通教師最顯著不同就在于其教學方法和與學生關系的不同。在實施學案教學的過程中，職教名師的教學技巧也是實現預期目標的關鍵環節，職教名師將各種教學技巧滲透和應用到學案教學的導向階段、導學階段、導練階段以及提升階段中去。下面將以職業中專學校德育為例，敘述德育名師的教學技巧。

1.教學語言的技巧

注重使用豐富的教學語言，首先，運用能夠引起學生興趣，營造輕松課堂氛圍的生活性話語。將日常生活情境引入教學中，能使德育不再生硬、理論化，教師的思維方式、說話方式直接反映教師的生活方式，課堂教學在展現職教名師個人特質和自身修養同時，也能展示出職教名師的個人風采，發出教師個人的聲音。其次，運用詩意的感性語言。職教名師將情感投入教育中，情感是可以輻射整個教育過程的動力性因素，職教名師在教學過程中的有感而發、隨性、詼諧和機智等興致所至的語言，可以讓課堂更具靈活性和多樣性。此外，表揚是一種行之有效的正面激勵形式，對于學生來說，表揚的語言會使他們更加熱衷于課堂，積極表現自己，調動學習的熱情，從而進行自主的學習。因此，作為教師必須更為廣泛地使用“很好、非常好、不錯”等正面激勵性語言，可以起到很好的教育效果。

2.知識講解上的技巧

第一，適當滲透和擴展，也就是在授課時善于穿插內容，但穿插的內容一定要與教材內容緊密相關。在不同課堂中，職教名師滲透的課堂內容也會有所不同，力求在內容上可以擴展到全方位和多側面，數量上也更為適當，避免喧賓奪主，這樣不僅能拓寬學生的知識面，更能培養學生的能力，提高其領悟知識內涵的能力。

第二，情感的升華，有效小結，也就是巧妙地聯系實際生活。職教名師在教育活動中，能把思想教育融合在教材的內容中，而且不會牽強、生硬死板，從而能達到融情于景、水到渠成的作用。

第三，擁有創新的教學技巧，就是要引導學生打破常規、另辟蹊徑，對所學習的知識逆向思維進行思考，并且能發表與眾不同的看法和見解。職教名師在教學中往往以開拓學生逆向思維為目的，希望可以在開拓學生思維的基礎之上，讓學生更好地理解理論知識；還能有效利用課堂討論的形式，要想使課堂討論的形式發揮好的效果，除了要組織好課堂秩序以外，教師也應該有目的地制造“沖突與矛盾”，將學生放置在是非的“十字路口”，引導學生于無疑之處見疑，進而提出自己的看法，這樣再進行課堂討論，啟發學生進行創新式的學習。

3.合理安排練習題目，做到“精而不雜”

受應試教育的影響，在考試中教師希望通過大量練習使得學生能夠熟練掌握，但結果恰恰與之相反，甚至有的還會引起學生的反感。對于習題的練習，建議教師在了解課改要求的基礎上，選擇學生難懂、不容易通過思考完成的題型，針對性地進行練習或者是講解，避免出現大量重復題型，不僅僅浪費時間，也影響了學生在學習中的積極性。對學生來說“授人以魚，不如授人以漁”，要教會的學生能通過針對性強的題目，學會相似題目解題方法并清楚解題思路。所以，在對學生安排練習題時要有針對性地進行題目的設計。

四 結論

總的來說，本文對職教名師個人特質的研究主要基于職教教師的教學方法和處理與學生關系的角度進行討論的，而這也是職教名師與普通教師之間存在的顯著差別之一。因此，當下為提升學生學習成績，促進學生與教師之間情感交流，解析職教名師在教學和學生管理方面的方法具有十分重要的意義。希望對職教名師個人特質的研究，對其他地區教師改變教學方法，處理與學生之間關系有一定的參考價值。

參考文獻

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