幼兒教師專業(yè)成長與幼兒教育的一致性

【摘 要】教師的專業(yè)成長不僅僅是知識與技能的積累，更重要的是實(shí)踐智慧的提升，形成實(shí)踐智慧最好的辦法就是在工作中實(shí)踐與反思。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變角色 關(guān)注 觀察 尊重 賞識

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0114-02

根據(jù)時代的發(fā)展與社會的需要，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）進(jìn)一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想。為了保證并促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會觀察、傾聽、欣賞幼兒的一言一行；創(chuàng)造性地開展工作，與幼兒做朋友，用“愛”來包容孩子們所有的喜怒哀樂；鼓勵他們，讓他們的童年充滿快樂、探索和發(fā)現(xiàn)，充滿驚訝、驚喜、興奮和成功的體驗(yàn)。

一 關(guān)注幼兒，走進(jìn)孩子的生活

幼兒園課程體現(xiàn)了新的教育觀、兒童觀和發(fā)展觀。作為幼兒園教師，就是要以積極樂觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，幼兒的一舉一動、一笑一顰、一言一行都反映他們內(nèi)心的活動。其實(shí)，幼兒在活動過程中，他們也經(jīng)常“偷窺”教師是否在關(guān)注他，如果是教師有意無意地看到了自己，也就是說在教師的視線范圍內(nèi)，那么孩子就會對自己的行為略為“謹(jǐn)慎”。教師每天和幼兒實(shí)實(shí)在在地接觸，對幼兒各種行為表現(xiàn)、情感、需要等的長時期、多方面的實(shí)際觀察，可以成為了解幼兒最寶貴的第一手材料。所以，教師應(yīng)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒有異常現(xiàn)象的時候，迅速思考幼兒可能遇到什么問題，或者出現(xiàn)什么新的契機(jī)，是否應(yīng)該給予指導(dǎo)或?qū)蛐碌幕顒印！?br>