英語廣告在高中英語課堂中的教學價值

【摘 要】英語廣告在全球化的經濟活動中發揮著重要的作用，具有獨特鮮明的語言和跨文化交際的特色，尤其對英語學習者來說，還提供了充足的、充滿了現代生活氣息和跨文化交際內涵的當代英語運用的實例。在新課程標準背景下，英語廣告作為高中英語選修課素材具有促進達成五維目標的教學價值。

【關鍵詞】英語廣告 新課程標準 高中英語選修課 五維目標

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0071-03

網絡與多媒體技術日益普及的時代，教育者們關注研究多種英語教學素材，如英語影視歌曲、新聞報道、講座等為學生提供生動地道的語言學習，廣受師生歡迎。但還有一種優秀的教學素材——英語廣告沒有受到廣泛的關注和重視。選修課的目的是為了滿足不同學生的就業選擇、升學深造以及個人興趣和發展的需要。本文旨在探討新課標下英語廣告作為教學素材的價值以及課堂實施的淺嘗試，以期通過新的教學手段改進教學形式，改善課堂教學效果。

一 英語廣告作為高中英語教學素材符合學生的實際

首先，英語廣告作為英語教學的素材符合高中生的心理特征。調查發現，中學生在文化認同上表現出多元性的特點，既有對民族傳統文化的繼承，又有對西方現代文化的接納，還有對當代流行文化的包容。高中生性格活躍，好奇心強，喜歡追逐時尚。廣告英語經過長期發展，逐步形成獨特的風格，現在絕大多數英語廣告配有一定視覺和聽覺形象作為副語言，比如音樂或故事背景或明星的出演。一些用英文廣告宣傳的商品成了人們追逐時尚、追求高品質的象征。高中英語教學中，可以根據學生的心理特點，把英語廣告與英語教學結合起來，提高學生學習英語的興趣，體會英語的獨特魅力，讓學生養成在生活中學習的好習慣。

其次，英語廣告作為英語教學的素材符合高中生的學習基礎。很多高中生的英語基礎還沒有達到比較輕松地欣賞和學習英語原版影視的能力。多媒體資料如電影、電視等情節過長，學生若只在課堂上觀看截取的片段，勢必無法吸收材料展現的原汁原味。若較長時間觀看，學生容易走神而把握不住重點。廣告設計者想方設法利用輔助手段使人們更直觀、更深刻地記住廣告中的英語，也無疑幫助學生降低了理解真實英語的難度，讓學生在輕松的氛圍里學習英語，不再望而卻步。幾分鐘甚至是幾十秒的英語廣告牢牢抓住學生的注意力，操作性十分靈活。教師可以在有限的課堂時間里多次播放以增強語言的習得過程。

擇自己喜歡的形式進行學習，所以有助于學生主體性的發揮和創新能力的培養。

三 結束語

素質教育背景下的初中數學教學，不僅需要學生掌握相應的數學知識和技能，還必須實現綜合素質的協調發展，所以初中數學教學的“減負增效”是勢在必行的。對此，初中數學教師要有針對性地降低學生學習的課業負擔，改變目前以考試成績為準備的教育方式，減輕初中學生學習的壓力，這樣才能讓學生以更加輕松、自在、自主、高效的狀態投入到數學學習活動中來，實現“減負增效”的教育教學目標。

參考文獻

[1]王輝.新課程背景下的初中數學分層教學策略探究[J].快樂閱讀（下旬），2013（12）：15

[2]蔡斌.在減負增效中談數學校本練習[J].數學教學通訊，2013（28）：26～27

[3]馬超.減負增效，構建自主高效課堂[J].文理導航（下旬），2014（2）：20

[4]蔣鳳娟.“教”“學”換位減負增效——淺談數學課堂中“換位教學”的運用[J].科學大眾（科學教育），2012（10）：104

〔責任編輯：龐遠燕〕

二 通過英語廣告促進五維目標的有效達成

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。學習策略是提高學生學習效率、發展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。

1.通過英語廣告指導學生的學習策略，促進語言技能和語言知識目標的達成

廣告英語真實、簡潔、生動，富有感情色彩和感染力。美國廣告大師David Ogilvy曾說“廣告是詞語的生涯”。這體現了英語廣告的藝術使文案中的語言得到了升華。英語廣告有時是單人獨白或兩兩對話的口語體，平易近人、輕松曉暢；有時卻是書面語體，使廣告內容權威、正規、可信；廣告中也可常見到詩歌體，使宣傳內容極具音韻美及感染力；有些廣告還套用俚語、俗語等顯得活潑。這些語碼的選擇和轉換現象為提高學生的語言能力，特別是深層次的語言理解能力提供了難得的語言素材。教師可選取高中生喜愛的、熟悉的品牌廣告進行學習、評價、欣賞、模仿和表演，在這個過程中提高聽說讀寫技能，提高綜合語言運用能力，促進語言技能和知識目標的達成。

廣告英語在詞匯句法上突破常規，敢于創新，其詞句都是經過多番推敲，有些優美獨到，給人留下深刻印象，有些讀起來朗朗上口，可以讓學生在日常生活中學以致用。如深受高中生青睞的運動品牌耐克廣告：Just do it！（只管去做！）阿迪達斯的廣告：Impossible is nothing！（沒什么是不可能的！）這樣的英文句型不僅短小實用，而且勵志，很容易被英語學習者接受和廣泛利用。

從修辭角度上，廣告英語為了獨樹一幟、增強宣傳效果，利用大量的修辭手段使廣告獨具匠心、深入人心。適合高中生學習的有擬人、比喻、雙關、排比等修辭。例如：

第一，擬人（Personification）。把商品當作人來描寫，賦予它生命，讓它具有人的個性和感情。使宣傳的商品更加栩栩如生并富有感染力。

American Express Credit Card（美國運通信用卡）：Do you know me？（你了解我嗎？）把信用卡比作一個需要你去了解的新朋友，以親切的口吻勾起讀者的探知欲。

第二，明喻和暗喻（Simile Metaphor）它們都在廣告語的創作中被不時地使用，營造出生動而形象的語體效果。

Geers Gross（廣告公司出版的黃頁電話查號簿）：Let your fingers do the walking。（讓你的手指替你跑腿兒。）用手指去翻號碼簿，查到對方的電話，然后進行電話聯系，真的是幫你少走了好多路！

第三，雙關語（Pun）。雙關語是廣告英語中常見的修辭方法。該修辭利用詞的諧音、詞的多義或歧義在同一句話中同時表達兩種意思，從而形成一種詼諧幽默的效果，充分地表現了創作者的巧思妙想。

Kenco Really Rich Coffee（特濃咖啡）：Get rich quick！ “rich”表示富有，此廣告語字面意思是“迅速致富！”但在此特定的語境中，它無疑也指Kenco Really Rich Coffee。

Rejoice飄柔：Start Ahead。（成功之路，從頭開始。）“Ahead”原意是指向前，而“ahead”又是由“a（一個）”和“head（頭）”組成。眾所周知，飄柔主營頭發護理產品，所以廣告語字面的意思“向前出發”又可理解為“從頭開始”。

第四，排比（Parallelism）排比的使用可以大大加強廣告英語語言的氣勢。借以突出主題，增強語言節奏感，達到加深印象的目的。

Call it Wrigley，Call it Spearmint，Call It Gum—Wrigley.（某口香糖廣告），Extraordinary Cola，Extraordinary Choice.（非常可樂，非常選擇。）

蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，并體驗創造的歡樂。為了使學生在模仿英語廣告時做到心中有數，還需提供一些成功的適合模仿的實例。教給學生一些英語廣告的基本特點和模仿技巧。

2.通過英語廣告促進文化意識目標的達成

豐富多彩的廣告就好像一面鏡子，內容包羅萬象，折射出社會生活衣、食、住、行的方方面面。英語廣告除了能讓學習者了解西方國家最新的生活流行趨勢之外，也反映出美、英等國家的文化背景與傳統，以及該國人們的價值觀、審美品位、生活方式等等，是了解學習該國文化的窗口。在教學中，教師應充分挖掘英語廣告中隱含的文化因素，向學生介紹英語國家的社會、文化背景知識，促進學生文化意識目標的達成。

第一，有助于學生了解英語廣告中的西方生活。很多有關衣食住行的廣告拍攝會反映出西方的生活方式，例如老師可以通過一個食物廣告向學生介紹西方的快餐工業以及各種類型的快餐店。例如零食吧、咖啡吧/屋、茶室以及熟悉的快餐，如漢堡包、熱狗、三明治、薯條等等。

第二，能讓學生了解英語廣告中的西方典故。英語中出現的文化主要是基督教文化，《圣經》在整個西方文明的形成和發展中起了不可估量的作用。《圣經》中包含著豐富的文化典故、警世喻理。例如：州農場保險公司所做的廣告Like a good neighbor，State Farm is there （State Farm Insurance），便是借用《圣經·馬太福音》第22章第37～40節中“Love thy neighbor as thyself”（愛鄰如己）的訓導，把州農場保險公司可以隨時為客戶服務的宗旨表現得一覽無遺，親切之情，溢于言表。在英語的廣告中，常可見到利用希臘、羅馬神話典故中的人名或喻意，以滿足英美人崇尚神話中英雄和神靈的文化心態的實例。例如：美國的耐克（Nike），就是借用希臘神話中勝利女神的名字Nike，達芙妮（Daphne）品牌的鞋借用希臘神話中風姿綽約、艷麗非凡的月桂女神的形象。Anta（安踏）運動鞋源于希臘神話中的地神之子Antaeus，這些商標的音譯充滿異國情調，讓我們領略了原來語言的風味。

3.通過英語廣告促進情感態度目標的達成

蘇霍姆林斯基說：“造成青少年教育困難的最重要原因在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡的人按其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。”“要讓一個道德概念成為一種信念必須經過情感體驗。”沒有情感的教學是沒有生命力的。情感、態度、價值觀都是依附于知識的發生、發展過程之中的，并在探索知識的過程中得以形成和發展。因此，在英語教學過程中，伴隨著知識的產生、發展，教師要善于營造情感交融的教學氛圍，讓學生帶著積極的情感去學習、去體驗、去感悟，并在此過程中培養情感，產生共鳴，從而使學生產生興趣，積極探究，并在探究中感悟做人的道理。

一流的英語廣告一般能跳出商品做廣告，不拘泥于商品，但又能在準確把握商品的某一個性特征的基礎上非常生動形象地展示商品魅力，能讓觀眾體會到廣告以外的東西，甚至感受到心靈的震撼，從而留下長久深刻的印象，使廣告的意義得到升華。英語廣告中，個性、自我、成功、自由等觀念經常被提及和強調，絕大多數西方人都有對自己身份和個性特征認同的強烈需要。因此，廣告撰寫人在廣告語中不厭其煩地迎合消費者追求個性、成功和自由的心理，利用這種文化意識來影響目標消費者的感情。例如下面一則2014瑪莎拉蒂視頻廣（Now We Strike）：

The world is full of giants. 這個世界充滿了巨人。

They have always been here，lumbering in the schoolyards，limping through the alleys. 他們無處不在，在學校的角落，在街道上。

We had to learn how to deal with them，how to overcome them. 我們要學會應對，并且戰而勝之。

We were small but fast，remember？ 我們小而輕靈，記得嗎？

We were like a wind appearing out of nowhere. 我們迅疾如風，來去無蹤。

We knew that being clever was more important than being the biggest kid in the neighborhood. 我們知道智取比豪奪更重要。

As long as we keep our heads down，as long as we work hard. 只要我們埋頭踐行。

trust what we feel in our guts，our hearts. 相信直覺，跟隨內心。

Then we’re ready. 準備就緒。

We wait until they get sleepy. 靜候巨人懈怠之時。

Wait until they get so big they can barely move. 等他們變得龐大而臃腫

And then walk out of the shadows. 然后我們從陰影中閃現。

Quietly walk out of the dark—and strike. 靜靜走出黑暗——奮力出擊。

廣告由奧斯卡史上最年輕女主角候選人、《南荒的童話》10歲童星古云珊·華里斯出演。廣告中靜動的結合，展現了讓我們必須學會在失敗中總結經驗，只要低調行事，埋頭苦干，相信自己。等到它們過于巨大，無法向前，我們將會從陰影中出現，然后奮力前進。廣告中展現的這一理念引起學生的共鳴，觸動學生的心弦，做到從“生本主義”出發，實現學科的育人價值，“德育”與“增智”互促共進。

三 結束語

隨著外語教學理念的不斷更新，人們將教材定義為“引發和觸發學生學習和交際的刺激物”，重視為學生提供各種有利于他們接觸所學語言的或材料和應用與經歷該語言的機會。廣告英語真實、簡潔、生動，富有感情色彩和感染力。若選材得當、利用有方，定會成為激發學生學習興趣和欲望的重要素材。

參考文獻

[1]趙麗娜.基礎英語課程穿插英文廣告創作的教學實踐探索[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011（7）

[2]莫山.淺議英語廣告短片在英語教學中的應用[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2009（5）

[3]曾水兵、班建武、張志華.中學生國家認同現狀的調查研究[J].上海教育科研，2013（8）：35

[4]周國正、余芬.文化引脈 德潤課堂[J].上海教育，2013（1）：52～53

[5]譚衛國.英語廣告句式及其功能[J].外語與外語教學，2000（2）：35～37