高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)

【摘 要】高中英語(yǔ)閱讀板塊是各個(gè)單元的教學(xué)核心部分。在高中英語(yǔ)閱讀課中，提問(wèn)是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最常采用的手段之一，可以很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。本文將在支架理論的指導(dǎo)下，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一篇閱讀課的提問(wèn)設(shè)計(jì)案例，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)其效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)閱讀 提問(wèn)設(shè)計(jì) 支架理論

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）17-0022-03

高中英語(yǔ)閱讀課文是各單元教學(xué)的核心部分，閱讀課文的內(nèi)容選材豐富多樣，體裁各異，集內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)于一體，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的途徑。在英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，提問(wèn)是師生互動(dòng)最普遍的方式，老師們往往會(huì)設(shè)計(jì)各種各樣的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解與掌握情況。精彩而有效的優(yōu)質(zhì)提問(wèn)能使教學(xué)有聲有色，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，然而優(yōu)質(zhì)的提問(wèn)很少是偶然提出的，是需要教師根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生水平、學(xué)習(xí)興趣等方面的了解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上精心構(gòu)建和設(shè)計(jì)出來(lái)的。

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，其指出：“由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。”在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以人為本的民主教學(xué)理念，把傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過(guò)程中片面重視篇章內(nèi)容的分析理解轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的提升以及學(xué)生人格與心靈層次的提升。……