高中班內英語分層教學應用研究

摘 要：分層教學是倡導素質教育的背景下，為使學生得以全面發展而對傳統教學方式的革新，可以較好地落實教學目標、促進學生成長和全面進步。本文介紹了分層教學的研究背景，探討了分層教學的含義和理論依據，并從學生主體、教學目標等六個方面，詳細論述了分層教學的實踐應用方法及策略，以期對高中英語教學提供借鑒。

關鍵詞：分層教學；差異；高中英語

[中圖分類號]G63

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）08-0064-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.03.016

1 . 前言

隨著我國基礎教育改革的深化，“推進素質教育，改進教學方法，面向全體學生，尊重學生人格，促進學生全面發展和終身發展”已經成為我國基礎教育的改革方向（高俊麗，2014）。近年來我國辦學體制和招生制度多樣化，高中生生源構成較為復雜，學生學習基礎、學習積極性等方面都存在很大的差異，然而很多課堂教學仍然沿用傳統填鴨式教學模式，使用統一的教學目標、教學方法、教學進度和教學評價標準，這必然意味著學生間的個性差異和學習需求均無法得到照顧，長此以往，學習基礎較好的學生對更多知識的渴求無法滿足，學習基礎較差的學生無法跟上學習進度，最終限制了學生的學習積極性，不利于學生的真正提高和全面發展。因此，提倡和實踐因材施教、重視個性化發展的分層教學便具有了非常重要的意義。

2 . 分層教學的界定

分層教學既是一種教學模式，也是一種教學方法、教學策略，是按照素質教育的要求，在尊重學生個體化差異的基礎上，根據班級內不同層次學生的學習需求、學習潛力、學習能力等因素，將學生科學地分群并因材施教，使每個學生都能取得最大的提高。……