國外IC技術對我國大學英語詞匯學習模式的啟示

摘 要：國外IC的引進在提高圖書館服務質量的同時，也為大學英語詞匯學習提供了新的視角。首先闡述了IC的概念及其對英語詞匯學習的重要意義，然后從信息資源共享實現、自主學習平臺搭建和電子檔案袋的利用等方面探討了大學英語詞匯學習模式。

關鍵詞：IC；大學英語詞匯學習；模式

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）08-0047-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.03.012

隨著信息技術的發展，高校圖書館在大學英語教學中的輔助地位日漸凸顯。從西方大學圖書館引進的IC（信息共享空間）技術，將現代信息技術與學習資源巧妙地進行整合，給學習者提供了一站式服務，在改變傳統高校圖書館服務模式和考評機制的同時也帶來了教學新理念和新模式（吳斐、羅勝杰，2014）。在信息技術條件比較成熟的卓越計劃院校，將其應用于大學英語教學實踐是可行的，尤其是對處于其核心地位的大學英語詞匯教學更具意義，陳舊的教學模式已不合時宜，IC的構建才能為其帶來新的生機。

1 . IC（信息共享空間）概述

IC（信息共享空間）是信息技術和現代化圖書館發展的產物，它起源于上世紀90年代末的美國大學圖書館。對于它的定義眾說紛紜，但以下特征是不可否認的：第一，它必須配置較為先進、功能齊全的網絡多媒體設備，包括計算機、投影儀等硬件設施和網絡資源庫等軟件程序。第二，能提供給讀者或學習者一站式的學術服務，即崇尚讀者是上帝，學習者至上的理念。第三，突出協同合作的功能，即發揮圖書館員、專家、學科教員各自的優勢，并整合海量電子學習資源，為讀者或學習者創建良好的學習氛圍。……