各取所需，寓學于樂

摘 要：隨著網絡和多媒體技術的發展，越來越多的大學生學英語不再局限于課本和課堂，而是張揚個性、各取所需、寓學于樂，進而提高自己的英語水平和自主學習能力。為了探究這種學習方式的應用情況和效果，我們采用學生視角，通過問卷調查、訪談以及研究大學生學習反思總結等方式，分析歸納了其“增強表達能力、了解英美文化、擴充詞匯量”三個優點和“缺乏目的性、內容使分心、學習不系統、訓練不全面、遺忘速度快”五個不足，并在此基礎上提出“制定計劃獎懲、善用方法工具、選擇具體專題、豐富學習方式、記錄整理復習”五條針對性建議。

關鍵詞：大學英語；網絡多媒體；寓學于樂；個性化學習；自主學習

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）08-0042-5 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.03.011

1 . 引言

筆者認為，通過娛樂進行個性化英語學習指的是超越課本、各取所需、寓學于樂，從而提高英語水平和自學能力的學習方式，主要包括觀看英語影視節目、聽英文歌曲、閱讀英文讀物等多媒體學習方式。上世紀中后期，中國大學生因受到傳統的“以語法為綱”的英語教學理念的影響，形成了注重語法、閱讀和寫作能力的學習方式，而輕視了聽說等交際能力的培養?！靶轮贫ǖ拇髮W英語課程教學要求把培養提高學生的聽說能力放在首位”，因為一方面“多媒體的應用，為學生提供了生動、直觀的學習材料，通過大量的、不斷重復的信息，使聽說變得輕松，容易理解”（于萍萍，2006），另一方面，現代認知心理學及建構主義都強調學習者本身的作用，認為學習者能夠在環境中自己建構知識，自主學習在現代教育理念中變得愈發重要，在我國教育領域也備受矚目?！?br>