模因論視角下的大學英語綜合教學研究

摘 要：模因是文化傳遞的復制單元，是模仿的單位。根據此理論，我們可以把語言本身看作是模因，學生學習英語的過程就是對語音模因、詞匯模因、句子模因、語法模因以及篇章結構模因進行模仿、復制和傳播的過程?；谀Ｒ蛘摰挠^點考察語言模因在《全新版大學英語》（第二版）綜合教程中的具體表現，探討如何使教程中的各種語言模因達到有效的運用和交流，從而最終使學生形成一定的聽、說、讀、寫的綜合應用能力。

關鍵詞：模因論；大學英語綜合教學；全新版大學英語

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）08-0038-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.03.010

模因的概念最初是由生物學家Richard Dawkins提出的，他結合基因的理論指出，模因是文化傳遞的復制單元，是模仿的單位（Dawkin， 1976）。Blackmore將模因更具體地定義為：任何一個信息，只要能夠通過廣義上稱為“模仿”的過程而被“復制”，就可以稱之為模因（Blackmore， 1999）。何自然則從語言學的角度進一步提出語言本身就是模因的觀點，認為模因可以在字、詞、句乃至篇章層面上表現出來（何自然，2005）。也就是說，結合語言學習的過程：語音、詞匯、句子、語法、段落甚至篇章，只要是通過模仿得到復制和傳播，都可以稱為語言模因。本研究基于模因論的觀點主要對“《全新版大學英語》（第二版）綜合教程”的教材進行分析，考察語言模因在本課本中的具體表現。結合芭芭拉·格羅斯·戴維斯關于評判教材是否合適所制訂的標準（芭芭拉，2014），發現《全新版大學英語綜合教程》內容準確、通用、連貫，話題比較廣泛，安排順序科學，難度適宜。……