淺談小班班級管理

孩子在幼兒園的每一天，無論是家長還是教師，最關心、最擔心的就是幼兒的安全問題。如何讓3-4歲的孩子樹立安全意識呢？從幼兒早上入園到一日結束離園，每個環節我們都有規有矩，以提高幼兒安全系數。

任何一種管理都以“愛”為前提，將“精細化”延伸到各個環節。為此我進行了一系列實踐，下面就小班班級管理——有序才能確保安全，談一些我的看法和做法。

一、教師、幼兒和家長緊密相連

將教師、幼兒和家長的關系理清是開展各項工作的前提。

1.教師。作為一名幼教工作者，始終要將孩子的安全放到首位，同時需要具備與幼兒教育相關的專業知識和精湛的基本功，更不可缺乏耐心、愛心、細心。要認真對待每個不同性格、來自不同家庭的孩子，始終以愛為前提，盡心盡力引導每位幼兒安全、快樂地成長。

2.家長。教師要以平等的態度面對家長，本著一切為了孩子的宗旨，通過各種途徑和他們進行交流。與家長交朋友，就孩子的日常行為進行溝通，為家長提供各種育兒經驗及相關書籍。

3.幼兒。幼兒是三者關系之中心，幼兒將每個家庭和幼兒園緊密聯系在一起。教師要將這兩者的關系處理得恰到好處，是需要一些技巧的。幼兒的安全會影響到各種事情的處理。保證了幼兒的安全，也就為開展工作打下了良好的基礎。

二、與幼兒環節中的約定

培養幼兒在幼兒園一日常規活動中的良好習慣，讓幼兒在規則中安全、快樂地度過每一天。

（一）入園

入園是幼兒和教師一日生活的開始。入園的順利，為幼兒一日活動和學習打下良好的基礎。

教師每日安排“禮儀小明星”在門口接待入園幼兒。我們約定：“禮儀小明星”提醒來園幼兒：“你今天帶玩具了嗎？你今天帶零食了嗎？如果帶來東西，請你把東西放到自己的柜子里，謝謝配合！”如果沒帶，就說“你是個好孩子”，或“你真棒，獎勵一朵小紅花”等等。文明的語言讓孩子從小就懂禮貌。

進班的幼兒找到貼有自己名字的座位。（約定：孩子自己找座位，把自己的名字當成符號一樣記下來。經過兩周的訓練，所有幼兒都能找到自己的座位，個別幼兒還可以幫別的孩子找到座位。一天中幼兒的座位是固定的，教師可以隨時知道每位幼兒是否在自己的視線內，以明確孩子的安全。）在另一名教師的組織下進行大約10分鐘的晨讀。

（二）晨間活動

1.排隊。我們按個子高矮組織幼兒排隊，這是非常有難度的，幼兒幾乎每次都找不到自己的位置，他們缺乏排隊的意識，不能理解排、行、前、后。我想了很多方法，最終利用蒙氏數學《認識前后、里外》指導幼兒的排隊。任何一種規則的建立和良好習慣的培養，都需要給孩子時間去適應和養成。這就需要教師的細心和耐心。大約經過一個月的練習，當聽到教師排隊的口令后，孩子們就能馬上起立，到指定位置排隊，特別是排頭，他們站好了，后面的小朋友馬上就能站到自己的位置上。有了這樣的規矩，教師就不怕孩子亂跑，以致找不到了。然后，教師清點人數。時時處處體現整齊，有規矩。規矩紀律是小班孩子在日常活動中需要時時提醒的。

2.講規則。規則是每項活動之前必須講給幼兒的。制定的規則必須符合小班幼兒的特點。教師講規則必須簡單、明確、具體，孩子們才樂意照著做。和孩子說話時，我們通常不用問句，而是以尊重的態度、堅定的口吻直接告訴他們應該怎么做，如“排隊”“活動結束，請收拾玩具”。規則的制定、運用，隨時隨地都在保護著孩子的安全。

（三）教育活動

集體教育活動，孩子們都在一個區域內進行活動，確保孩子的安全依然是首要的，只有在孩子安全的前提下，讓孩子對知識有所認知才有意義。

教育活動中，我們約定：對于小班的孩子，上任何活動之前講規則是必需的，特別是動手的主題活動中，規則是第一位的。例如美術、手工課，我們讓幼兒之間的距離遠一點，不要彼此觸碰，教師講解時幼兒小手放在背后。在幼兒使用彩筆和油畫棒時，教師提前給幼兒講規則，如“不許用彩筆涂手和涂臉”“不許玩彩筆”“不使用時，馬上把筆帽套上”。如果在使用過程中發現幼兒不照規則使用，就將彩筆沒收并及時告訴他原因，讓幼兒在1-2分鐘內不許使用彩筆，從而讓孩子知道任何東西的使用都有規則。小班每個領域的教育活動都會根據教學設計為孩子定下規則，讓孩子在教育活動中學習規則并養成良好的習慣。

（四）午餐、午休、起床、午點

午餐、午休、起床、午點是幼兒一日常規生活中的重要環節，也是培養幼兒生活習慣的關鍵環節。孩子們在午餐、午休中養成的良好習慣，將使他們受益終身。起床午點為幼兒提供休息的時間并補充體力。每位家長也特別期待自己的孩子在此環節中能養成好的習慣。

1.午餐。幼兒在用餐前認真洗手，然后坐到自己的位置上。等教師將飯菜分配好之后，幼兒排隊領取自己的一份，個別幼兒需要教師幫助。等全部幼兒坐好后，教師講解幼兒在用餐中需要遵守的規則，如“細細嚼慢慢咽”“一口菜一口飯”。同時還要注意用餐時間，對于個別不吃飯的孩子，教師需要有耐心，多督促。提醒孩子綠色蔬菜很好吃，不要剩飯剩菜，大家都要做“光盤寶寶”。飯后獎勵吃飯好的寶寶，貼小紅花或是給5分鐘進區域活動的權利。將近一個月的時間之后，大多數幼兒都知道了什么時候該干什么，而且能學老師的一言一行當“小老師”，督促其他吃飯慢的幼兒。孩子們在午餐中養成的良好習慣，能為自己一生的良好行為打下堅實的基礎。

2.午休。這是幼兒一日常規環節中非常重要的部分，午休質量的好壞關系到幼兒下午的活動，也關系到孩子身體的成長。

規定：用餐結束了，我們帶幼兒進行10-15分鐘的散步。然后檢查幼兒是否帶危險物品進入休息室。幼兒上床，教師播放睡前故事，不時巡視幼兒的午睡情況。

3.起床。這是幼兒下午生活的開始，教師播放舒緩的輕音樂將幼兒喚醒。聽到音樂后，幼兒試著自己穿衣服，教師幫忙整理衣服，照顧幼兒上廁所、洗手。

4.午點。這個環節是為孩子補充能量。孩子們排隊領取教師分發好的東西，然后自己用干凈的小手數數、看看、嘗嘗，特別開心。在吃午點時，幼兒也能感受到認知的快樂。

規定：幼兒必須在教師的視線內，在任何一個環節開始時，教師都必須等幼兒安靜后再講規則。其間，教師必須提醒幼兒，如果孩子不理解，教師必須示范。

（五）戶外活動

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時。”戶外活動的游戲多種多樣，教師要為小班幼兒選擇適合其成長特點的游戲。

規則：首先，教師應該心中有數，今日戶外活動的內容是什么，應該將什么樣的規則融進游戲里。然后，將幼兒分組進行游戲。游戲前請幼兒安靜，教師講規則，對于在游戲中不遵守規則的幼兒，教師安排該幼兒暫停游戲，將其帶離游戲區并告之原因。在確保安全的前提下，教師讓孩子獨處O～3分鐘，然后再將其回到游戲中來。

戶外活動中，孩子的安全是尤為重要。因此，教師一定要在保證安全的前提下，開展各種游戲，讓幼兒進行一定的鍛煉。

（六）區域活動

區域活動是教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的、有機會地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

在區域活動中，我們既要保證孩子在玩中學，也要保證孩子的安全。作為教師，必須認識到小班的孩子一定要從開始就養成良好的習慣。每次開展區域活動前，我們都要講開設區域的規則，在將近兩個月的時間內，對幼兒進行相同規則的講解，如：進區時自己取進區卡，然后將其放入卡槽；活動時先觀察物品放在什么地方，再取東西；不許大聲吵鬧，要低聲交談；如發生爭吵，請幼兒第一時間找老師解決。當然，這個過程確實特別難，需要長期的提醒。播放區域活動結束時的音樂，提醒孩子們主動收拾用品。如果孩子沒認真收拾就離開了，教師就讓孩子回到位置重新整理。這個過程可以培養孩子的耐心，也可以培養對別人的服務意識。看似簡單，其實對孩子來說并不簡單。良好的行為習慣和自覺遵守各種規則是樹立一個孩子品格的關鍵。

（七）離園

離園是幼兒在幼兒園一日常規活動的最后一個環節。離園時放一些較輕松的歌曲，幼兒在教師的幫助下整理衣服，等候離園。此時孩子急于見到父母，所以教師必須看好孩子，不要讓孩子溜走。教師可以組織幼兒回憶今天在園的快樂時光，你學到了什么，或是見到爸爸媽媽想對他們說什么，一起等待家長有序地將孩子接走。

幼兒安全、快樂地結束了一日在園的活動。只有在安全的前提下，幼兒才能得到身心全面發展。因此，安全是幼兒園工作的重中之重，是開展一切活動的前提。幼兒在園的時間較長，一日中常規活動的每個環節必須對幼兒的發展起到作用，這就要求在各個環節中設置步驟、規則來規范幼兒的行為，以此來確保幼兒安全、快樂地成長。

安全、快樂的一天，是每位與孩子有關的人的殷切希望。幼兒在一日常規活動的每個環節中都有規有矩地進行，是確保孩子安全的必要條件。所以，幼兒園一日常規活動的每個環節中，需要用規矩來確保幼兒的安全。