從“爭(zhēng)第一”現(xiàn)象看幼兒行為規(guī)范教育

有研究表明，幼兒從3歲左右就自發(fā)地有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，吃飯會(huì)比誰第一，拍球會(huì)比誰拍得多，跑步會(huì)比誰跑得快，乘車、排隊(duì)、游戲、比賽都希望得第一。本文從幼兒乘坐校車“爭(zhēng)第一”的現(xiàn)象入手，結(jié)合教育部制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中規(guī)則教育的要求，解讀如何通過安全乘車教育，讓幼兒學(xué)習(xí)一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，懂得為什么要遵守這些規(guī)則，從而糾正違規(guī)行為，改善由此引發(fā)的交往障礙和不愉快的情緒。

一、情景描述

早上校車按時(shí)到達(dá)每一個(gè)車站接孩子，總有一兩個(gè)孩子未等車門打開就要爭(zhēng)著第一個(gè)上車；下午放學(xué)，孩子看到家長，又會(huì)迫不及待地要下車。

情景1

在一個(gè)候車點(diǎn)，越越、睿睿和霖霖等幾個(gè)男孩子已站在候車點(diǎn)等待，見校車來了，還未等車門打開，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)著要第一個(gè)上車，睿睿安靜地等他們上了車再上；下午放學(xué)，越越和霖霖又爭(zhēng)著要第一個(gè)下車，其中霖霖小朋友爭(zhēng)不到就滿臉不高興地發(fā)脾氣，甚至掉眼淚。

情景2

車到第二站，平平的外婆一邊嘴里說著“我們家平平要第一個(gè)上”，一邊抱起3歲的平平往前擠，其他家長只好拉住自己的孩子讓她先上。

二、觀察分析

有研究表明，幼兒從3歲左右就自發(fā)地有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此喜歡“爭(zhēng)第一”。這除了與幼兒年齡因素有關(guān)外，還與幼兒的個(gè)性、環(huán)境、教育等因素有關(guān)。如霖霖小朋友比較以自我為中心，凡事都要?jiǎng)e人讓著。越越等孩子相對(duì)較文靜，雖然家長也經(jīng)常提醒他們要有禮貌，但看到霖霖天天“爭(zhēng)第一”，他們也受其影響，跟著與他“爭(zhēng)第一”。而3歲的平平由于年齡小，加上外婆的溺愛，在天天幫他“爭(zhēng)第一”、天天強(qiáng)調(diào)“我們家平平要第一個(gè)上”中變得理所當(dāng)然，一旦爭(zhēng)不到第一，就發(fā)脾氣不肯上車，或拉扯外婆發(fā)泄不滿情緒。

從幼兒在“爭(zhēng)第一”的行為中，我們可看到，幼兒的情緒或多或少地受到影響，出現(xiàn)爭(zhēng)搶、推擠、拒絕與別人玩耍、毀壞物品、打、踢、咬人、罵人等侵犯性或攻擊性行為。這些行為會(huì)阻礙他們與同伴的正常交往，在他們的心靈上產(chǎn)生不同程度的傷害。

幼兒正逐步適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，能否與周圍形成良好的關(guān)系，這關(guān)系到他們能否帶著正常的心態(tài)步入社會(huì)。教師和家長應(yīng)教育幼兒，要想成為一個(gè)快樂的人，就要遵守規(guī)則，懂得謙讓，關(guān)心他人，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)得到別人的喜愛和尊重。

三、教育對(duì)策

每個(gè)人都是社會(huì)中的人，都受到各種各樣社會(huì)關(guān)系的制約。只有遵守規(guī)則，社會(huì)才能暢通，人與人之間的相處才會(huì)輕松愉快。我們要讓幼兒知道游戲有游戲規(guī)則，社交有社交規(guī)則，交通有交通規(guī)則，乘車就要遵守乘車的規(guī)則。

幼兒期是規(guī)則意識(shí)和規(guī)則行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們可以從乘車“爭(zhēng)第一”的行為著手，對(duì)幼兒進(jìn)行安全乘車教育，讓幼兒學(xué)習(xí)一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，懂得為什么要遵守這些規(guī)則；及時(shí)鼓勵(lì)幼兒遵守社會(huì)規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。

（一）利用多種手段幫助幼兒樹立安全意識(shí)

結(jié)合交通安全宣傳月、全國中小學(xué)校園安全教育日等節(jié)日活動(dòng)，邀請(qǐng)交警姐姐為師生進(jìn)行交通安全及法制知識(shí)教育講座；利用宣傳欄、網(wǎng)站等宣傳工具，進(jìn)行宣傳、教育活動(dòng)；利用電視廣播網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、黑板報(bào)、宣傳窗、講座、文藝節(jié)目、逃生安全演練等形式，開展交通安全教育活動(dòng)，幫助幼兒樹立交通安全意識(shí)，培養(yǎng)自覺遵守交通安全規(guī)則的行為習(xí)慣。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育

《指南》對(duì)不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平設(shè)定了相應(yīng)目標(biāo)，3-4歲的幼兒在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。4-5歲的幼兒能感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。5-6歲的幼兒能理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制訂游戲和活動(dòng)規(guī)則。

1.開展“交通安全寶寶”主題活動(dòng)

內(nèi)容包括參觀活動(dòng)、談話活動(dòng)、行為辨析、情景表演、游戲活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種活動(dòng)形式，如“你來說對(duì)錯(cuò)”，讓幼兒觀看畫面上的人物是否按規(guī)定在站臺(tái)上排隊(duì)等車，是否自覺系好安全帶，是否在車上嬉戲、打鬧、大聲喧嘩等，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，知道為什么要這樣做或不可以這樣做。體育游戲“紅綠燈”，讓幼兒了解紅綠燈的作用及其所表示的意義，學(xué)會(huì)聽信號(hào)走或停。帶幼兒到“兒童道路交通安全教育體驗(yàn)場(chǎng)”“兒童道路交通安全教育基地”進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，養(yǎng)成文明的交通安全習(xí)慣，培養(yǎng)自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

2.開展校車安全演習(xí)

學(xué)習(xí)排隊(duì)有序地上車，上車后系上安全帶，手拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，不隨意在車上走動(dòng)、嬉戲、打鬧、大聲喧嘩，有序地下車。明白遇到危險(xiǎn)時(shí)不要驚慌，學(xué)會(huì)大聲呼救，并且在司機(jī)、乘護(hù)人員的指揮下，有序安全撤離校車。幼兒在演習(xí)中既了解了乘車安全規(guī)則，又強(qiáng)化了交通安全常識(shí)。

（三）在體驗(yàn)活動(dòng)中理解規(guī)則

體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，是認(rèn)識(shí)和態(tài)度形成的基礎(chǔ)。幼兒乘坐校車，在校車上所表現(xiàn)的行為習(xí)慣，就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的生活情景，這種體驗(yàn)活動(dòng)是自然生成的，教師隨機(jī)利用這些幼兒切身的、發(fā)生在自己身上或自己身邊的真實(shí)事例進(jìn)行相關(guān)的規(guī)則教育，其效果是立竿見影的。幼兒在這種體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解規(guī)則的重要性和必要性，進(jìn)而自覺遵守規(guī)則。

我們要讓幼兒感受到不遵守規(guī)則與別人“爭(zhēng)第一”，就會(huì)造成不團(tuán)結(jié)、不友好的氣氛，產(chǎn)生不愉快的情緒；如果大家都遵守規(guī)則，則不僅會(huì)給他人、給社會(huì)帶來愉快和諧，還能創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。如霖霖小朋友在與同伴制訂規(guī)則的過程中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)了遵守規(guī)則所帶來的公平和同伴間的友愛，再也沒有因爭(zhēng)不到第一而不開心了。

（四）注意逐漸內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范

幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則的遵從有一個(gè)從他律向自律發(fā)展的過程。因此，我們要喚醒幼兒對(duì)規(guī)則主體性的需要，激發(fā)他們遵守規(guī)則的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)到規(guī)則的缺失所帶來的問題，領(lǐng)悟到遵守規(guī)則帶來的自由與和諧，從而主動(dòng)地做“應(yīng)該做”的事。《指南》建議成人利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。及時(shí)鼓勵(lì)幼兒遵守社會(huì)規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。

針對(duì)幼兒上下車“爭(zhēng)第一”的現(xiàn)象，我們通過動(dòng)畫演示，讓幼兒明白如果不等車門打開就靠近汽車，就有可能被車門碰倒；互不相讓，蜂擁而上下車就容易摔倒，甚至造成踩踏；不系好安全帶，如果遇到突發(fā)情況緊急剎車，就可能撞到前面座位的椅背或摔倒在地上造成身體傷害；在車上嬉戲、打鬧、大聲喧嘩都是不文明的行為，既不安全，又影響別人。一發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)違規(guī)行為，就及時(shí)制止，強(qiáng)化遵守規(guī)則的意識(shí)和行為。當(dāng)看到幼兒拉著家長的手排好隊(duì)等候上車，上下車能互相謙讓，在車上不打鬧，不大聲喧嘩時(shí)，我們就立即表揚(yáng)，并把這一情境拍攝下來，在車上的視頻播放器上播放，給予表揚(yáng)，讓幼兒覺得遵守規(guī)則的行為是得到大家贊賞的，是很光榮的事情，又能讓其他幼兒學(xué)有榜樣。通過不斷的內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范教育，幼兒體會(huì)到只有遵守規(guī)則，社會(huì)才能暢通，人與人之間的相處才會(huì)輕松愉快。

（五）爭(zhēng)取家長的配合教育

幼兒階段是兒童規(guī)則意識(shí)萌發(fā)和規(guī)則行為初步形成的時(shí)期，家庭是兒童成長的第一社會(huì)環(huán)境，家長在幼兒的規(guī)則教育方面擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。家長不能因?yàn)槟鐞酆⒆佣蝗ジ缮婧图m正孩子的不良行為，放任孩子“無規(guī)無矩”，更不能把孩子“爭(zhēng)第一”的行為看作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的體現(xiàn)。我們讓家長當(dāng)“協(xié)管員”，每天早上協(xié)助管理和督促幼兒排隊(duì)候車，一個(gè)跟一個(gè)有序上車，對(duì)做得好的孩子及時(shí)表揚(yáng)。我們可對(duì)不同年齡段的幼兒采取不同的教育方法，如當(dāng)平平的奶奶要求“我們家平平要第一個(gè)上”時(shí)，其他的孩子沒有跟他爭(zhēng)搶，老師立即表揚(yáng)他們的謙讓行為，并不斷肯定、強(qiáng)化這種行為，促使幼兒從自制到自律。同時(shí)，提醒平平要向大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)，不爭(zhēng)搶，一起排隊(duì)上車。對(duì)于6歲的越越和霖霖，老師讓他們自己協(xié)商是用猜拳的方法還是用輪流的方法，最后他們決定采取輪著來的方法，這樣大家都有機(jī)會(huì)得“第一”，不會(huì)再因?yàn)閾尣坏健暗谝弧倍械讲婚_心了，從而平息了爭(zhēng)先恐后的現(xiàn)象。

每個(gè)人都是社會(huì)中的人，都受到各種各樣社會(huì)關(guān)系的制約。幼兒期是人的社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，懂得規(guī)則、遵守規(guī)則是一個(gè)合格的社會(huì)成員所必須具備的公民素質(zhì)。我們要持之以恒、扎實(shí)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒學(xué)會(huì)如何與人相處、如何看待自己、如何對(duì)待別人，逐漸認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)環(huán)境，逐漸內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范，逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力，從而為幼兒成為一個(gè)合格的社會(huì)成員所必須具備的公民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。